İbtidai Sinif müəllimləri üçün – Diaqnostik Qiymətləndirmə D variantı

tehsilim.info Yanvar 2, 2016Sentyabr 9, 2018 Testlər

İBTİDAİ

METODİKA

Sual 1 - 60

İBTİDAİ

1. Qutuda 15 kub var. Həsən qutuya baxmadan dəfələrlə cəhd etdisə də, mavi rəngli kub çıxara bilmədi. Torbada neçə mavi kub var idi?

A. 0

B. 5

C. 10

D. 12

E. 15

Sual 1 - 60

Sual 2 - 60

Hansı söz ahəng qanununa tabe deyil?

A.cəfakeş

B.çiçəklik

C.məktəbli

D.döyüşçü

E.cücələr

Sual 2 - 60

Sual 3 - 60

3. Ata 40, oğul 10 yaşındadır. Neçə il sonra atanın yaşından iki dəfə çox olacaq?

A. 2,4

B. 2,5

C. 1,3

D. 1,5

E. 4,4

Sual 3 - 60

Sual 4 - 60

Səhv yazılmış sözü müəyyənləşdirin:

A.koalisiya

B.laureat

C.leykomiya

D.əhliləşdirmək

E.dəm-dəsgah

Sual 4 - 60

Sual 5 - 60

Hasnsı tənlikdə kök yoxdur?

A. x-10=32

B. 10x=50

C. 9-x=11-x

D. |x|=5

E. 3x-14=5-2x

Sual 5 - 60

Sual 6 - 60

Tənliyi həll edin:

240•3 – x =180

A.540

B.530

C.480

D.520

E.460

Sual 6 - 60

Sual 7 - 60

7. Nigar Nərgizdən 6 yaş böyük, Nərmindən 3 yaş kiçikdir. Buna görə, Nərgiz, Nərmindən neçə yaş kiçikdir?

A. 3

B. 6

C. 9

D. 12

E. 15

Sual 7 - 60

Sual 8 - 60

Söz sırasının pozulmadığı sıranı göstərin:

A.Bəlkə gözləmədik bu xoş görüşü,

B.Yaman qəribədir dünyanın işi.

C.Düzlərdə bürküdən solur gül-çiçək,

D.Çiçəyə dərd olmur, düzə dərd olur.

E.Biz ki öyrənmişik hicrana artıq.

Sual 8 - 60

Sual 9 - 60

“Qardaş” sözünün əvvəlinə hansı sözü əlavə etsək, mürəkkəb söz alınar?

A.dayı

B.qohum

C.qonşu

D.əmi

E.yoldaş

Sual 9 - 60

Sual 10 - 60

10. Toplananlardan birini 7 vahid azaldıb, digərini 13 vahid artırsaq, cəm necə dəyişər?

A. 6 vahid azalar

B.20 vahid azalar

C.6 vahid artar

D.20 vahid artar

E.10 vahid azalar

Sual 10 - 60

Sual 11 - 60

11. Hansı fikir “Hara getsə, əlimdən qurtarmayacaq” və “Nə qədər dil tökürsə, xeyri yoxdur” cümlələrinin hər ikisinə aid edilə bilər?

A.Qarşılıq-güzəşt budaq cümləli tabeli mürəkkəb cümlədir.

B.Baş cümlələri budaq cümlədən əvvəl işlənmişdir.

C.Bütün xəbərləri frazeoloji birləşmə ilə ifadə olunmuşdur.

D.Tərkibindəki cümlələr genişdir.

E.Tabelilik bağlayıcısı ilə bağlanmışdır.

Sual 11 - 60

Sual 12 - 60

12. Vuruqlarından biri 452, digəri isə 75 olan hasili minliklərə qədər yuvarlaqlaşdırsaq, neçə olar?

A.32000

B.33000

C.30000

D.40000

E.34000

Sual 12 - 60

Sual 13 - 60

13.

Antonim sözlərin işlənmədiyi cümləni tapın:

A.Sən həm savabım, həm günahımsan, Sən həm dünənim, həm sabahımsan...

B.Gəl bölək dünyanı ikilikdə biz, Dərə mənə düşsün, dağı sən götür...

C.Demə mənə nələr gəlir ağlıma, Vay onda ki, qara səndən ağ uma

D.Ürəksizə ürək verib ağlama, Bir gün sənsiz öləcəyi yoxdusa.

E.Sevən könüllərçün, gülüm, uzaqlıq Ən böyük, ən gözəl yaxınlıq olur.

Sual 13 - 60

Sual 14 - 60

14. 44 şəkərbura və 28 paxlavanın hamısından istifadə edərək ən çox neçə eyni hədiyyə bağlaması düzəltmək mümkündür?

A. 11

B. 7

C. 44

D. 2

E. 4

Sual 14 - 60

Sual 15 - 60

15.

* işarəsinin yerinə hansı rəqəmi yazdıqda 356*34*2 ədədi 9-a bölünür?

A. 4

B. 2

C. 3

D. 1

E. 5

Sual 15 - 60

Sual 16 - 60

16.

78567 ədədinin 5-ə bölünməsindən alınan qalığı tapın:

A. 0

B. 4

C. 2

D. 1

E. 3

Sual 16 - 60

Sual 17 - 60

17.

A. 72

B. 60

C. 68

D. 62

E. 78

Sual 17 - 60

Sual 18 - 60

18.

A.130 səhifə

B.150 səhifə

C.140 səhifə

D.120 səhifə

E.160 səhifə

Sual 18 - 60

Sual 19 - 60

19.

Antonim sözlər cərgəsini göstərin.

A.böyük-iri, qoca-ahıl

B.pis-əyri, düz-dürüst

C.dərə-təpə, az-çox

D.sevmək-ağlamaq, atmaq-vermək

E.xoşbəxt-sevincli, qəm-kədər

Sual 19 - 60

Sual 20 - 60

20. Gördünmü, ay bala dedi atan mənim başıma nə oyun açdı – cümləsinin sxemini göstərin:

A.“V, - m, - v?”

B.M: ”V”, -m

C.“V?” – m

D.M: “V?”

E.M:”V, -m,- v”

Sual 20 - 60

Sual 21 - 60

21. Uyğunluğu müəyyən edin.I. Vurğu üçüncü hecaya düşür.

II. Vurğu ikinci hecaya düşür.

III. Vurğu birinci hecaya düşür.

1. Antarktida, dekorasiya2. Arktika, missiya3. iyul,iyun

A.I - I II - 3 III - 2

B.I - 2 II - 1 III - 3

C.I - 3 II - 2 III - 1

D.I - 2 II - 2 III - 1

E.I - 1 II - 2 III - 3

Sual 21 - 60

Sual 22 - 60

22. Üç müxtəlif üçrəqəmli ədədin cəmi 2248-dir. Bu ədədlərdən ən kiçiyi neçə ola bilər?

A. 100

B. 300

C. 269

D. 251

E.101

Sual 22 - 60

Sual 23 - 60

23. Bir ədəd digərindən 5 dəfə böyükdür. Əgər böyük ədəddən 40 çıxıb, kiçik ədədin üzərinə 120 əlavə etsək, alınan nəticələr bərabər olar. Bu ədədlərin cəmini tapın:

A. 240

B. 220

C. 200

D. 230

E. 250

Sual 23 - 60

Sual 24 - 60

24.

A. 1 və 7

B. -1 və -7

C. -1, -7, 0

D. 0, 1, -7

E. 1, 2, 7

Sual 24 - 60

Sual 25 - 60

25.

Hansı sırada eyni hərf müxtəlif səsləri ifadə edir?

A.bitki, itkin

B.kitab, şəkil

C.kran, komissiya

D.iki, traktor

E.kartof, klub

Sual 25 - 60

Sual 26 - 60

26.

Söz birləşməsi nədir?

A.İki və daha artıq sözün leksik və qrammatik cəhətdən birləşməsidir.

B.Bitmiş bir fikrin ifadəsidir.

C.İntonasiya bütövlüyü ilə seçilir.

D.Nitq hissələrinin birləşməsidir.

E.Əsas tərəfin tələbi ilə asılı tərəfin hallanmasıdır.

Sual 26 - 60

Sual 27 - 60

27.

Hansı bənddəki sözlər kar qarşılığı olmayan cingiltili samitlərdən ibarətdir?

A.zınqırov, hədəf

B.anbar, ehtiyac

C.Ləman, narın

D.çoban, armud

E.həyət, zəng

Sual 27 - 60

Sual 28 - 60

28.

18,5 və 27 ədədləri arasında neçə natural ədəd var?

A. 0

B. 9

C. 6

D. 8

E. 10

Sual 28 - 60

Sual 29 - 60

29. ABAB7 : AB misalında qismət və qalığın hasili neçədir ? Eyni hərflər eyni rəqəmləri göstərir

A.7007

B.7070

C.707

D.7000

E.7100

Sual 29 - 60

Sual 30 - 60

30.

*-un əvəzinə elə rəqəm yazın ki, -4399<-439* bərabərsizliyi doğru olmasın.

A. 6

B. 4

C. 7

D. 9

E. 8

Sual 30 - 60

Sual 31 - 60

31. Qayıq stansiyasında 12 üçyerlik, 29 ikiyerlik və 15 dördyerlik qayıq var idi. Bütün bu qayıqlarda bir dəfəyə cəmi neçə adam üzə bilər?

A.158

B.156

C.152

D.158

E.154

Sual 31 - 60

Sual 32 - 60

32.

78567 ədədinin 5-ə bölünməsindən alınan qalığı tapın:

A. 0

B. 4

C. 2

D. 1

E. 3

Sual 32 - 60

Sual 33 - 60

33.

Təkliflərdən hansı doğru deistənilən üçbucağın heç olmasa iki bucağı itidiryil?

A.istənilən üçbucağın heç olmasa iki bucağı itidir

B.düz xəttin istənilən iki nöqtəsindən buna paralel olan düz xəttə qədər məsafələr bərabərdir

C.düzbucaqlı üçbucaqda 30-li bucaq qarşısındakı katet hipotenuza bərabərdir

D.üçbucağın daxili bucaqlarının cəmi 180-yə bərabərdir

E.üçbucağın xarici bucaqlarının cəmi 360-yə bərabərdir

Sual 33 - 60

Sual 34 - 60

34. 9; 8; 0; 7; 6 rəqəmlərindən bir dəfə istifadə etməklə yazılan ən böyük və ən kiçik beşrəqəmli cüt ədədlərin cəmi neçədir?

A. 37971

B. 159549

C. 37592

D. 159558

E. 17423

Sual 34 - 60

Sual 35 - 60

35.

“Beşguşəli” sözünün tərkibi hansı sxemə uyğundur?

A.isim + isim + şəkilçi

B.say + sifət + şəkilçi

C.say + isim + şəkilçi

D.say + fel + şəkilçi

E.sifət+isim+şəkilçi

Sual 35 - 60

Sual 36 - 60

36.

A. 72 km

B. 60 km

C. 68 km

D. 62 km

E. 78 km

Sual 36 - 60

Sual 37 - 60

37.

800 q məhlulda 50 q duz var.240 q məhlulda nə qədər duz var?

A. 50 q

B. 15 q

C. 45 q

D. 20 q

E. 13 q

Sual 37 - 60

Sual 38 - 60

38. Teymur, Cavid və Gülər layihə təqdimatı üçün hərəyə 2 plakat hazırladılar. Hər plakata 8 fotoşəkil yapışdırdılar. Onların plakatlarında cəmi neçə fotoşəkil oldu?

A. 42

B. 46

C. 48

D. 36

E. 38

Sual 38 - 60

Sual 39 - 60

39.

420 mm 30 sm – dən nə qədər böyükdür?

A. 120 mm

B. 12 mm

C. 80 mm

D. 10 sm

E. 220 mm

Sual 39 - 60

Sual 40 - 60

40. Onluqlara qədər yuvarlaqlaşdırdıqda 70 alınan ən böyük ədədlə, onluqlara qədər yuvarlaqlaş- dırdıqda 70 alınan ən kiçik ədədin cəmini tapın.

A. 111

B. 124

C. 139

D. 144

E. 120

Sual 40 - 60

Sual 41 - 60

METODİKA

41.

KURİKULUM NƏDİR?

A.Təhsilin məzmunu, təşkili və qiymətləndirməsi ilə bağlı məsələləri özündə əks etdirən konseptual sənəddir.

B.Təlim məqsədlərinin dəqiq müəyyən olunması üçün zəmin yaradan sənəddir.

C.Təlimin məzmunu ilə bağlı məsələləri özündə əks etdirən konseptual sənəddir

D.Şagird nailiyyətlərinin qiymətləndirilməsini özündə əks etdirən sənəddir

E.Müəllim fəaliyyətinin planlaşdırılmasına və idarə edilməsinə kömək edən sənəddir

Sual 41 - 60

Sual 42 - 60

42. FƏNN KURİKULUMUNUN STRUKTURUNA AİD OLMAYANI SEÇİN:

A.Fənn üzrə ümumi təlim nəticələri

B.Təlim strategiyaları

C.Tədris planı

D.Şagird nailiyyətlərinin qiymətləndirilməsi

E.Məzmun standartlarının şərhi

Sual 42 - 60

Sual 43 - 60

43.

KURİKULUMUN ƏSAS XÜSUSİYYƏTİ:

A.Qiymətləndirmə mexanizmləri müəyyən edilmişdir.

B.Fənyönümlüdür.

C.İnteqrasiya sistemli xarakter daşımır.

D.Müəllimyönümlüdür.

E.Bilikyönümlüdür.

Sual 43 - 60

Sual 44 - 60

44.

MƏZMUN XƏTTİ NƏDİR?

A.Mənimsənilməsi nəzərdə tutulan təlim nailiyyətlərinin konkret bir səviyyəsidir

B.Fənn üzrə ümumi təlim nəticələrinin reallaşmasını təmin etmək üçün müəyyən olunmuş məzmunun zəruri hissəsidir

C.Təhsilalanların bilik və bacarıq səviyyəsinə qoyulmuş dövlət tələbidir

D.Dərslikdəki mövzuların bölmələr üzrə qruplaşdırılmasıdır

E.Təlim nəticələrinin reallaşdırılması səviyyəsini yoxlamaq üçün müəyyən olunmuş məzmunun zəruri hissəsidir

Sual 44 - 60

Sual 45 - 60

45.

TƏHSİL STANDARTI:

A.Təhsilalanların kompetensiyalarının məcmusudur

B.Şagird nailiyyətlərinin keyfiyyət göstəricisidir

C.Təhsilalanların nailiyyət səviyyəsinin ölçülməsi meyarıdır

D.Təlim prosesində istifadə olunan metod və üsulların məcmusudur

E.Təhsilalanların bilik, bacarıq və vərdişlərinin səviyyəsinə qoyulmuş dövlət tələbidir

Sual 45 - 60

Sual 46 - 60

46. AŞAĞIDAKILARDAN BİRİ TƏLİMIN TƏŞKİLİNƏ VERİLƏN TƏLƏBLƏRƏ DAXİL DEYİL:

A.Pedaqoji prosesin tamlığı

B.Yekun qiymətləndirmənin aparılması

C.Təlimdə bərabər imkanların yaradılması

D.Fəaliyyətin stimullaşdırılması

E.Şagirdyönümlülük

Sual 46 - 60

Sual 47 - 60

47. TƏHSİLALANLARIN MƏNƏVİ TƏRBİYƏSİNDƏ ƏSAS METOD:

A.Tənbeh etmək

B.İnandırmaq

C.Tapşırıq vermək

D.Məsuliyyətli işə cəlb etmək

E.Nəzarət etmək

Sual 47 - 60

Sual 48 - 60

48.

PEDAQOJİ TEXNOLOGİYA:

A.Öyrənilən elm sahəsində ideyalar məcmusudur

B.Pedaqoji fəaliyyətin nəticəsidir

C.Tərbiyə məsələlərinə nəzəri yanaşmaların məcmusudur

D.Qarşıya qoyulmuş məqsədlərə daha səmərəli yolla nail olunmasını təmin edən metodlar və vasitələr sistemidir

E.Müəllimin qarşısına qoyulan tələblərdir

Sual 48 - 60

Sual 49 - 60

49.

TƏRBİYƏ SİSTEMİNİN KOMPONENTİ DEYİL:

A.Tərbiyənin məqsədi

B.Tolerantlığın formalaşdırılması

C.Tərbiyəvi işin forma və üsulları

D.Tərbiyənin məzmunu

E.Tərbiyənin prinsipləri

Sual 49 - 60

Sual 50 - 60

50. MÜƏLLİMLƏRİN İNNOVATİV FƏALİYYƏTİNIN NƏTİCƏSİNƏ AİD OLANLARI GÖSTƏRİN:

1. Təhsilin keyfiyyəti yüksəlir.
2. Təhsildən yayınma halları artır.
3. Təhsil müəssisəsinin nüfuzu artır.
4. Şagirdlərin kompetensiyasıartır.
5.Təhsil müəssisəsində psixoloji iqlim pisləşir.

A. 2, 3, 5

B. 1, 3, 5

C. 1, 3, 4

D. 1, 2, 3

E. 2, 3, 4

Sual 50 - 60

Sual 51 - 60

51. TƏLİM PROSESİNDƏ TAKSONOMİYALAR NƏYƏ XİDMƏT EDİR?

A.Gündəlik keçirilən dərslərin mövzularını müəyyənləşdirmək

B.Dərsin bütün mərhələlərini tam şəkildə həyata keçirmək

C.Təfəkkürün müxtəlif növlərini inkişaf etdirmək üçün tapşırıqlar tərtib etmək

D.Şagirdlərin fəaliyyətini stimullaşdırmaq

E.Şagirdlərdə öyrənməyə motivasiya yaratmaq

Sual 51 - 60

Sual 52 - 60

52. CARİ PLANLAŞDIRMADA ƏN ÇOX BURAXILAN SƏHV HANSIDIR?

A.Dərslikdəki materialı mənimsətmək

B.Dərsdə reallaşdırılacaq alt-standartları müəyyənləşdirmək

C.İş vərəqlərini hazırlamaq

D.Dərsin təlim nəticələrini müəyyənləşdirmək

E.Dərsin təlim nəticələrinə uyğun tapşırıqlar hazırlamaq

Sual 52 - 60

Sual 53 - 60

53. VARİANTLARDAN BİRİ FƏAL (İNTERAKTİV) TƏLİMİN xÜSUSİYYƏTİDİR:

A.Müəllim və şagirdlər arasında əks-əlaqənin yaradılması

B.Hazır şəkildə əldə edilən biliklərin möhkəmləndirilməsi yolu ilə mənimsəmə

C.Yeni biliklərin müəllimin məlumatları və izahları vasitəsilə qavranılması

D.Avtoritar metoda əsaslanır

E.Hafizəyə əsaslanır

Sual 53 - 60

Sual 54 - 60

54.

NƏ ÜÇÜN MOTİVASİYA DÜŞÜNDÜRÜCÜ VƏ ƏQSƏDƏUYĞUN OLMALIDIR?

A.Tədqiqat prosesini çətinləşdirir

B.Dərsin bütün mərhələlərini tam şəkildə həyata keçirməyə imkan yaradır

C.Dərsin vaxtında başa çatmasına kömək edir

D.Şagirdlərdə idrak fəallığı oyadır

E.Tapşırıqları düzgün yerinə yetirməyə kömək edir

Sual 54 - 60

Sual 55 - 60

55.

PROBLEM SİTUASİYANIN YARADILMASI ZAMANI TEZ-TEZ MÜŞAHİDƏ OLUNAN SƏHVİ GÖSTƏRİN:

A.Problemin həlli müxtəlif fərziyyələr yaradır

B.Qoyulan problemdə ziddiyyəti həll etmək tələb olunur

C.Hər bir şagird öz bilik və təcrübəsindən istifadə etməklə problemin həlli yollarını tapmağa çalışır

D.Problemin həlli xüsusi tədqiqat tələb etməlidir

E.Müəllimin şagirdin qarşısına qoyduğu problem onun yaş səviyyəsinə uyğun gəlmir

Sual 55 - 60

Sual 56 - 60

56. TƏLİM STRATEGİYALARINA AİD OLMAYANI GÖSTƏRİN:

A.Fənn üzrə təlimin təşkilinə verilən tələblərin təsviri

B.Forma və üsulların təkmilləşdirilməsi barədə tövsiyələr

C.Planlaşdırmaya dair nümunələr

D.Sinifdənkənar tədbirlərin təşkil edilməsi

E.Məzmun standartlarının şərhi

Sual 56 - 60

Sual 57 - 60

57. DİAQNOSTİK QİYMƏTLƏNDİRMƏ NƏ VAXT APARILIR?

A.Hər ayın əvvəlində

B.Dərs ilinin,bölmənin tədrisinin əvvəlində

C.Bölmə və bəhslərin, yarımilin sonunda

D.Təhsil səviyyələrini başa vurarkən

E.Tədris ilinin sonunda

Sual 57 - 60

Sual 58 - 60

58. FORMATİV QİYMƏTLƏNDİRMƏNİN MƏQSƏDİ:

A. Şagirdin təlim prosesində irəliləyişinin izlənilməsi

B. Şagirdlərin ilkin bilik və bacarıq səviyyəsinin qiymətləndirilməsi

C.Müəyyən olunmuş nəticələr əsasında şagirdlərin bacarıq və vərdişlərinin səviyyəsinin qiymətləndirilməsi

D.Yarımilin və tədris ilinin sonunda şagirdlərin əldə etdikləri nailiyyətlərin qiymətləndirilməsi

E.Bölmə üzrə mövzuların tədrisinin sonunda şagirdlərin əldə etdikləri nailiyyətlərin qiymətləndirilməsi

Sual 58 - 60

Sual 59 - 60

59. BÖYÜK SUMMATİV QİYMƏTLƏNDİRMƏNİN (BSQ) XÜSUSİYYƏTLƏRİNİ SEÇIN:

1. Bəhs və ya bölmənin sonunda keçirilir.
2. Qiymətləndirmə vasitələri məktəb rəhbərliyi tərəfindən hazırlanır.
3. BSQ –nin keçirilmə tarixi fənn müəllimi tərəfindən müəyyən edilir.
4. Yarımilin sonunda keçirilir.
5. BSQ-nin keçirilmə tarixi illik planlaşmada nəzərdə tutulur.

A. 2, 4, 5

B. 1, 3, 5

C. 1, 2, 3

D. 1, 3, 4

E. 2, 3, 4

Sual 59 - 60

Sual 60 - 60

60. SUMMATİV QİYMƏTLƏNDİRMƏNİN MƏQSƏDLƏRİ:

1. Müəllimin tədris fəaliyyətini dəyərləndirmək.
2. Sinfin ilkin səviyyəsini müəyyənləşdirmək.
3. Məktəbdə təlimin səviyyəsini müəyyənləşdirmək.
4. Şagirdin təlim nailiyyətlərinin inkişafını gündəlik olaraq izləmək.
5. Təlimin hər hansı bir mərhələsində (tədris vahidinin, yarımilin, tədris ilinin sonunda) şagirdlərin nailiyyətlərini qiymətləndirmək.

A. 1, 2, 3

B. 2, 3, 5

C. 2, 4, 5

D. 1, 4, 5

E. 1, 3, 5

Sual 60 - 60

İBTİDAİ

METODİKA

tehsilim.info

You May Also Like

Müəllimlərin İşə Qəbulu– Online Test (AZƏRBAYCAN DİLİ)

Tarix müəllimləri üçün – Diaqnostik Qiymətləndirmə

Fizika. Müəllimlər üçün Diaqnostik imtahan (E)