Ümumi kurikulu testləri (851-900)

Dekabr 13, 2018May 19, 2019 tehsilim.info 7 Şərh Testlər

KURİKULUM

KURİKULUM

1. Təlim və tərbiyənin oxşar və fərqli cəhətlərinə aid düzgün fikirləri müəyyən edin:

1. Tərbiyə daha çox insanın əxlaqını, mənəviyyatını formalaşdırır, onun daxili aləminə təsir göstərir, təlim isə daha çox insana bilik verir və dünyagörüşünü formalaşdırır.
2. Tərbiyə prosesinin səciyyəvi cəhətlərindən biri tərbiyə işinin nəticəsinin gec görünməsi və ya heç
bəlli olmamasıdır.
3. Tərbiyə də, təlim də fərqli forma və üsullarla təşkil olunur. Onların ortaq təşkili forma və üsulları yoxdur.
4. Tərbiyə uşağın məktəbə daxil olmasından çox əvvəl ailədən, hətta ana bətnindən başlayır və
bütün həyatı boyu davam edir. Təlim prosesi isə insanın müəyyən yaş dövrünü, həyatının müəyyən
bir hissəsini əhatə edir.
5. Şagirdlərin fəallığını təmin etmək təkcə təlim üçün də zəruridir.

A. 1, 2, 4, 5

B. 2, 3, 5

C. 1, 2, 4

D. 2, 4, 5

E. 1, 3, 4

Sual 1 - 50

2. İnsanların bir-birinə ehtiramı, yoldaşlığı, mərdlik və ədalətliliyi, böyüyə hörmət və kiçiyə qayğısı, ata-anaya ehtiramı, qonaqpərvərlik və səxavətliliyi, namusluluq və qeyrətliliyi, vətən və el, doğma torpaq və yurd təəssübkeşliyi, birliyi, xeyirxahlığı, sözübütövlüyü onun hansı əlamətinə aiddir?

A. keyfiyyət

B. mənəvi dəyər

C. bacarıq

D. vərdiş

E. bilik

Sual 2 - 50

3. Özünün fiziki və mənəvi varlığını qoruyub saxlamaq, yaşatmaq üçün hər hansı sosial qrup və ya cəmiyyətin əksər üzvlərinin doğru və lazımlı olduğuna inanıb qəbul etdikləri ortaq dünyagörüş, məqsəd, əxlaq normaları və inanclardır.

A. keyfiyyət

B. mənəvi dəyər

C. bacarıq

D. vərdiş

E. bilik

Sual 3 - 50

4. Əmək fəaliyyətinin həyata keçirilməsində birmənalı əhəmiyyətə malik olan bilik, bacarıq, dəyər, məqsəd və münasibətlərin inteqrasiyası və ya bilik, bacarıq, münasibət və təcrübənin tanış və tanış olmayan şəraitdə tətbiqidir.

A. Təlimin əsas komponentləri

B. Kompetensiya

C. Dövlət standartları

D. Kommunikativlik

E. Müasir dövrün əsas tələbləri

Sual 4 - 50

5. Öz imkanlarını və inkişafını, fəal vətəndaşlığını, sosial fəallığını, əmək məşğuliyyətini təmin edən hər bir insana vacib olan kompetensiyalardır.

A. Biliklər

B. Bacarıqlar

C. Vərdişlər

D. Açar kompetensiyalar

E. İnsanın daxili aləmi

Sual 5 - 50

6. Hər hansı bir fəaliyyəti həyata keçirmək üçün vacib olan və praktikada səmərəli tətbiq edilən biliklər + bacarıqlar + vərdişlər + dəyərlər + keyfiyyətlər ……. adlanır.

A. Təlimin əsas komponentləri

B. Kompetensiya

C. Dövlət standartları

D. Kommunikativlik

E. Müasir dövrün əsas tələbləri

Sual 6 - 50

Pedaqoji situasiyaları və prosesləri dərk etmək və obyektiv qiymətləndirmək bacarığıdır. Qeyd olunan fikirlər müəllimin hansı qabiliyyətlərinə aiddir?

A. Perseptiv qabiliyyət

B. Təlim qabiliyyəti

C. Tədqiqatçılıq qabiliyyəti

D. Kommunikativ qabiliyyətlər

E. Elmi-idraki qabiliyyət

Sual 7 - 50

Seçdiyi sahə üzrə elmi bilikləri mənimsəmə qabiliyyətidir. Qeyd olunan fikirlər müəllimin hansı qabiliyyətlərinə aiddir?

A. Perseptiv qabiliyyət

B. Təlim qabiliyyəti

C. Təşkilatçılıq qabiliyyəti

D. Kommunikativ qabiliyyətlər

E. Elmi-idraki qabiliyyət

Sual 8 - 50

9. Tədris materialının əyani vasitələri, avadanlığı seçmək və hazırlamaq, tədris materialını başa düşülən şəkildə, aydın, ifadəli, inandırıcı nəql etmək, tədris-idrak maraqlarını və onların mənəvi tələbatlarını stimullaşdırmaq bacarığıdır. Qeyd olunan fikirlər müəllimin hansı qabiliyyətlərinə aiddir?

A. Suqqessiv qabiliyyət

B. Təlim qabiliyyəti

C. Təşkilatçılıq qabiliyyəti

D. Kommunikativ qabiliyyətlər

E. Elmi-idraki qabiliyyət

Sual 9 - 50

10. Müəllimin uşaqları birləşdirmək, onları məşğul etmək, vəzifələri bölüşdürmək, işi planlaşdırmaq, görülən işə yekun vurmaq və s. bacarığında özünü göstərir. Qeyd olunan fikirlər müəllimin hansı qabiliyyətlərinə aiddir?

A. Suqqessiv qabiliyyət

B. Təlim qabiliyyəti

C. Təşkilatçılıq qabiliyyəti

D. Kommunikativ qabiliyyətlər

E. Elmi-idraki qabiliyyət

Sual 10 - 50

11. Əxlaqi söhbətlər, fərdi söhbətlər, tərbiyə məsələlərinə dair məruzə və mühazirələr, disputlar və bədii əsərlərin müzakirəsi, öyüd və nəsihətlər, nümunələr və s. tərbiyənin əsasən hansı metodlarıdır?

A. Rəğbətləndirmə

B. Alışdırma

C. İnandırma

D. Cəzalandırma

E. Heç biri

Sual 11 - 50

12.

Alışdırma metodlarına aiddir.

A. terminlər (çalışmalar), tələb, yarışlar, tərbiyəedici

B. disputlar, mühazirələr, nümunələr və s.

C. yazı, şifahi sorğu, müsahibə

D. mühazirə, anket, pedaqoji eksperiment

E. nümunələr, nəsihətlər, məruzələr

Sual 12 - 50

13.

Fəaliyyətin təşkili və davranış təcrübəsini formalaşdıran, intizam tərbiyyəsi və iradənin inkişafında xüsusi əhəmiyyətə malik olan metodlardır.Rəğbətləndirmə

A. Rəğbətləndirmə

B. Alışdırma

C. İnandırma

D. Cəzalandırma

E. Heç biri

Sual 13 - 50

14.

Şüuru formalaşdıran metodlardır:

A. Rəğbətləndirmə

B. Alışdırma

C. İnandırma

D. Cəzalandırma

E. Heç biri

Sual 14 - 50

15. Bu metodlar xarici stimulları yavaş-yavaş daxili stimullara çevirməyi nəzərdə tutur.

A. Rəğbətləndirmə

B. Alışdırma

C. İnandırma

D. Cəzalandırma

E. Heç biri

Sual 15 - 50

16.

Tərbiyə işinin formalarının təşkili nədən asılıdır?

A. Tərbiyənin prinsiplərindən

B. Tərbiyənin məqsəd və məzmunundan

C. Tərbiyənin qanunauyğunluqlarından

D. Tərbiyənin hərəkətverici qüvvələrindən

E. Tərbiyənin metodlarının təsnifatından

Sual 16 - 50

17. Təlim və tərbiyənin oxşar əlamətləri hansılardır?

1. Prinsiplərində ümumilik
2. Təşkili formalarında ümumilik
3. Üsullarında ümumilik
4. Praktiki üsullarında ümumilik

A. 1, 2

B. 1, 2, 4

C. 1, 2, 3, 4

D. 2, 3, 4

E. 3, 4

Sual 17 - 50

18. Tərbiyəni təlimdən fərqləndirən cəhətlər hansılardır?

1. Uzun sürən bir proses olması.
2. Daha çox insanın əxlaqını, mənəviyyatını formalaşdırır, onun daxili aləminə, qəlbinə təsir göstərir. Təlim isə daha çox insana bilik verir və dünyagörüşünü formalaşdırır.
3. İşinin nəticəsinin gec görünməsi və ya heç bəlli olmaması.
4. Prinsiplərinin məzmununda oxşarlığın olmaması.
5. Ətraf aləm, kollektiv, müxtəlif insanlar, həmyaşıdlar uşağın tərbiyəsinə daha qüvvətli təsir göstərir.

A. 1, 2, 3, 4, 5

B. 1, 4, 5

C. 2, 4, 5

D. 1, 2, 3, 5

E. 3, 4, 5

Sual 18 - 50

19.

Təlim və tərbiyənin ortaq prinsiplərini müəyyən edin.

A. Fəallıq, sistemlilik və ardıcıllıq, yaşauyğunluq, fərdi xüsusiyyətlərin nəzərə alınması

B. Nikbinlik, tələblərdə vahidlik

C. Elmilik, nikbinlik, kollektivdə tərbiyə

D. Ortaq prinsipləri yoxdur

E. Nikbinlik

Sual 19 - 50

20.

Müəllimin şagirdləri biliklərlə silahlandırmaq, onların fəaliyyətini düzgün istiqamətləndirmək üçün sevdiyi yollar və vasitələrin məcmusu.

A. təlimin növləri

B. təlimin prinsipləri

C. təlim metodları

D. təlimin təşkili formaları

E. dərsin tipləri

Sual 20 - 50

21.

Şagirdin daxili aləmini görmək, onun emosional vəziyyətini düzgün qiymətləndirmək müəllimin hansı qabiliyyətinə aiddir?

A. Perseptiv

B. Didaktik

C. Suqqestiv

D. Elmi-idraki

E. Təşkilatçılıq

Sual 21 - 50

22. Müəllimin pedaqoji qabiliyyətləri arasındakı uyğunluğu tapın.

1. Suqqestiv
2. Perseptiv
3. Elmi-idraki
a. Şagirdin daxili aləmini görə bilmək, onun emosional vəziyyətini düzgün qiymətləndirmək
b. Şagirdlərə emosional-iradi təsir göstərmək
c. Seçdiyi sahə üzrə elmi bilikləri mənimsəmə qabiliyyəti

A. 1-b; 2-a; 3-c

B. 1-a; 2-b; 3-c

C. 1-c; 2-a; 3-b

D. 1-a; 2-c; 3-b

E. 1-b; 2-c; 3-a

Sual 22 - 50

23.

İnandırma üsulu olan bəndi seç.

A. Disput

B. Çalışmalar

C. Terminlər

D. Tapşırıqlar

E. Rejim

Sual 23 - 50

24. Fəaliyyət və davranışın stimullaşdırılması və qiymətləndirilməsi metodları göstər.

1. idman
2. rəğbətləndirmə
3. cəzalandırma
4. nümunə
5. ictimai rəy
6. yarışlar

A. 2; 3; 6

B. 1; 2; 3

C. 3; 5; 6

D. 6; 1; 4

E. 4; 2; 5

Sual 24 - 50

25. Özünütəlqinin əsas əlamətlərini seçin.

1. hiss və düşüncələri idarə etmək
2. yoldaşlarını idarə etmək
3. əməkdaşlıq yaratmaq
4. rəftarıyla davranışını idarə etmək
5. əhval-ruhiyyəsini idarə etmək

A. 5; 1; 2

B. 1; 2; 3

C. 4; 3; 2

D. 1; 4; 3

E. 1; 4; 5

Sual 25 - 50

26. 4.1.2. Həcm anlayıçını şərh edir.
Verilmiş standartda bilik və fəaliyyət növünü müəyyən edin:

A. deklorativ bilik, idraki fəaliyyət

B. deklorativ bilik, ünsiyyət fəaliyyət

C. prosedual bilik, ünsiyyət fəaliyyət

D. konsektual bilik, psixomotor fəaliyyət

E. prosedual bilik, idraki fəaliyyət

Sual 26 - 50

27. Müəllim şagirdlərə itlər haqqında layihə hazırlamğı tapşırır. Bu layihəni hazırlayarkən şagirdlərdə biliyin hansı kateqoriyası formalaşır?

A. deklorativ bilik

B. prosedual bilik

C. konsektual bilik

D. deklorativ ə konsektual bilik

E. prosedual və deklorativ bilik

Sual 27 - 50

28. 1.3.7. Ədədin hissəsini və hissəsinə görə ədəditapır.
Standartda diqqət yetirin, bilik və faəliyyətin növünü müəyyənləşdirin:

A. deklorativ bilik, ünsiyyət fəaliyyət

B. prosedual bilik, idraki fəaliyyət

C. konsektual bilik, ünsiyyət fəaliyyət

D. deklorativ bilik, idraki fəaliyyət

E. prosedual bilik, ünsiyyət fəaliyyət

Sual 28 - 50

29. 1.2.1. Kaninatda səma cisimlərinin hərəkətini fərqləndirir.
Standarta əsasən bilik və fəaliyyətin növünü müəyyən edin:

A. deklorativ bilik, ünsiyyət fəaliyyət

B. dekolrativ bilik, idraki fəaliyyət

C. konsektual bilik, idraki fəaliyyət

D. konsektual bilik, ünsiyyət fəaliyyəti

E. prosedual bilik, psixomotor fəaliyyət

Sual 29 - 50

30. Deklorativ və prosedual biliyin yeni məzmununu təşkil edir. Fəaliyyətin icarsı zamanı əldə olunan yeni biliklərdir.
Qeyd olunan fikirlər biliyin hansı növünə aiddir?

A. metokoqnitiv

B. konsektual

C. prosedual

D. deklorativ

E. idraki

Sual 30 - 50

31. Konqniti bacarıqlara aid etmək olmaz:

A. tanımaq

B. nümunə göstərmək

C. təhlil etmək

D. istifadə etmək

E. seçimini izah etmək

Sual 31 - 50

32. Məzmun standartlarında nə əks olunub?

A. şagirdin əldə edəcəyi bilik və bacarıq

B. şagirdin naliyyət səviyyəsinin göstəricisi

C. təhsilin strategiyası

D. şagirdin bilik səviyyəsinə qoyulmuş tələb

E. hafizəyə əsalanan tapşırıqlar

Sual 32 - 50

33. Bu biliyin sırasına faktlar, terminlər, təriflər, hər hansı bilik sahəsini dərk etmək və problemləri həll etmək üçün vacib olan məlumatlar daxildir.
Qeyd olunan fikirlər biliyin hansı növünə aiddir?

A. metokonqnitiv

B. konsektual

C. prosedual

D. deklorativ

E. prosedual və konteksual

Sual 33 - 50

34. 1.1.3. Görkəmli Azərbaycan rəssəmlarını tanıyır.
Bilik və fəaliyyətin növünü müəyyən edin,

A. deklorativ bilik, idraki fəliyyət

B. deklorativ bilik, ünsiyyət fəliyyət

C. prosedual bilik, ünsiyyət fəaliyyət

D. kontekstual bilik, psixomotor fəaliyyət

E. kontekstual bilik, emosional fəaliyyət

Sual 34 - 50

35. 1.1.2. Dinlədiyi musiqi əsərinin müəllifini tanıyır.
Verilmiş standartda bilik və fəaliyyətin növünü müəyyən edin:

A. prosedual bilik, ünsiyyət fəaliyyət

B. prosedual bilik, idraki fəaliyyət

C. kontekstual bilik, psixomotor fəaliyyət

D. prosedual bilik, psixomotor fəaliyyət

E. deklorativ bilik, idraki fəaliyyət

Sual 35 - 50

36.

Bu biliyi tətbiq edərkən şagird öz bilik dövrəsi çərçivəsində yeni informasiyalar və ya biliklər emal edir. Qeyd olunan fikirlər biliyin hansı növünə aiddir?

A. Kontekstual

B. Prosedural

C. Deklorativ

D. Deklorativ və prosedural bilik

E. Prosedural və kontekstual

Sual 36 - 50

37. Qrup işi zamanı şagirdlərin təşkilati aspektlərini müəyyənləşdirin:

1. Qrup üzvlərinin vəzifələrini düzgün bölmək
2. Bir-birini diqqətlə dinləmək
3. Qrup işi zamanı fəal olmaq
4. Qrup liderini düzgün müəyyənləşdirmək
5. İş zamanı səs salmamaq, intizama riayət etmək
6. Vaxtdan səmərəli istifadə etmək

A. 2, 4, 5

B. 1, 2, 5

C. 1, 3, 4

D. 1, 4, 6

E. 2, 3, 5

Sual 37 - 50

38. Qrup şəklində müzakirə zamanı iştirakçılar bir-birini dinləməyi (aktiv dinləmə), ardıcıllıqla danışmağı, başqalarının fikirlərinə hörmətlə yanaşmağı, reqlamentə riayət etməyi öyrənirlər. Qeyd olunan fikirlər hansı müzakirə üsulunun üstün cəhətləridir?

A. Akvarium

B. Klassik dialoq

C. Müzakirə xəritələri

D. Debat

E. Diskussiya

Sual 38 - 50

39. Yaradıcı tətbiqetmə mərhələsinə aid olan fikirləri müəyyənləşdirin:

1. Bu mərhələ həm sinifdə, həm də evdə tətbiq oluna bilər.
2. Biliyi möhkəmləndirir, praktiki əhəmiyyətini üzə çıxarır.
3. Tədqiqat sualının cavabını araşdırmaq üçün bu mərhələdə uyğun şərait yaradılır.
4. 1 akademik dərs saatı ilə yekunlaşmaya bilər.
5. Öyrənilənləri, əldə olunan informasiyaları sistemləşdirməyə, ümumiləşdirməyə imkan yaradır.

A. 1, 3, 5

B. 2, 3, 4

C. 1, 2, 4

D. 3, 4, 5

E. 1, 2, 5

Sual 39 - 50

40. Ümumiləşdirmə və nəticələrin çıxarılması mərhələsində müəllimin vəzifələrini müəyyən edin.

1. Fikirlərin səmərəli şəkildə ümumiləşdirilməsi və əsas ideyanın müəyyən olunması üçün səmərəli şərait yaratmaq;
2. Əldə olunmuş fikirlərin sistemləşdirilməsi və təhlili üçün müxtəlif suallar vermək;
3. Əldə olunmuş nəticəni tədqiqat sualı ilə və ilkin fərziyyələrlə müqayisə etmək;
4. Şagirdlərdə idrak fəallığı oyatmaq üçün problemli vəziyyət yaratmaq.

A. 2, 3

B. 3, 4

C. 1, 4

D. 1, 2, 4

E. 1, 3

Sual 40 - 50

41.

Məntiqi təfəkkürə aid olan fəaliyyətləri müəyyən et.

A. Təsvir et, nəticə çıxar, ümumiləşdir

B. Modelin əsasında tərtib et, yadında saxla

C. Nağıl uydur, mübaliğə et, minimuma endir

D. Meyar cədvəlini tərtib et

E. Müxtəlif baxış nöqtələrindən qiymətləndir

Sual 41 - 50

42.

Müəllimin şagirdləri psixoloji dəstəkləməsi qabiliyyətinə aid olmayanı seçin.

A. Müəllim problemin müstəqil tədqiq edilməsi üçün bütün imkanları yaratmalıdır.

B. Şagirdlərin cavablarını yaxşı və ya pis qiymətləndirməkdən imtina etməlidir.

C. Problemin həllində istənilən cəhdi yaradıcı fikir kimi qəbul etməlidir.

D. Şagirdlərin düzgün cavablarını qiymətləndirməlidir, yanlış cəhdlərın bir daha təkrarlanmaması üçün iradını bildirməlidir.

E. Şagirdləri fəallaşdırmaq üçün stimullaşdırıcı tədbirlərdən istifadə etməlidir.

Sual 42 - 50

43.

Qrup işinin qaydalarını müəyyən etmək , qiymətləndirmə meyarlarını iştirakçıların nəzərinə çatdırmaq, qrup işi üçün materiallar hazırlamaq fasilitasiya qaydalarından hansına uyğundur?

A. Fikrin təhrik edilməsi qaydaları

B. Psixoloji dəstəkləmə qaydaları

C. Məlumatla təminetmə qaydaları

D. Təşkilati dəstəkləmə qaydaları

E. Stimulvermə qaydaları

Sual 43 - 50

44.

Didaktika sözünü ilk dəfə kim işlətmişdir?

A. Volfqanq Ratke

B. İ. H. Pestalossi

C. İ. F. Herbart

D. K. D. Uşinski

E. L. F . Melçakov

Sual 44 - 50

45. Təlimdə başlıca şərtlər:

1 – Müəllim şagird əməkdaşlığı
2 – Kollektiv vasitəsilə tərbiyə
3 – Bilik, bacarıq, vərdişlər sisteminin mütəşəkkilliyi
4 – Bilik və əqidənin inkişaf etdirilməsi
5 – Şagirdlərin özünütərbiyəsi
6 – Mənəvi keyfiyyətlərin inkişaf etdirilməsi
7 – Vaxta qənaət etməmək

A. 1, 3, 4, 6

B. 1, 2, 4, 5

C. 2. 3, 4, 5

D. 2, 5, 6, 7

E. 2, 3, 5, 7

Sual 45 - 50

46.

Təhsil sahəsində dövlət standartlarının əsas mahiyyəti nədir?

A. Təhsil anları inkişaf edirmək

B. İctimai idealı əks etdirən, bu ideala nail olmaq üçün şəxsiyyətin və təhsil sisteminin real imkanlarını nəzərə alan və dövlət təhsil normaları kimi qəbul edilən əsas parametrlər sistemidir

C. Təhsilanların bilik bacarıq səviyyəsini müəyyənləşdirmək

D. Təhsilin məzmununu özündə əks etdirən bütün sənədlərin tərkib hissələrini təkmilləşdirmək

E. Təhsil sahəsində heç vaxt dəyişməyən, daim sabit qalan normalar müəyyən etmək

Sual 46 - 50

47.

Valideynlərin hüquqlarına aid deyil:

A. yetkinlik yaşına çatmayan övladları (qəyyumluğunda və ya himayəsində olan şəxslər) üçün təlim-tərbiyə müəssisəsini seçmək

B. təhsil prоsesinin təşkili, tədrisin keyfiyyəti, övladlarının (qəyyumluğunda və ya himayəsində olan şəxslərin) dərsə davamiyyəti, təhsilə marağı və davranışı haqqında məlumat almaq

C. övladlarını humanistlik, vətənpərvərlik, azərbaycançılıq, əməksevərlik, öz dilinə, ədəbiyyatına və tariхinə, milli-mənəvi və ümumbəşəri dəyərlərə hörmət ruhunda tərbiyə etmək

D. təhsil müəssisəsi ilə əməkdaşlıq etmək, tədris prоsesinin təkmilləşdirilməsi və maddi-teхniki bazasının yaхşılaşdırılması üçün təkliflər irəli sürmək və könüllü yardımlar etmək

E. təhsil alanların hüquqlarını müdafiə etmək, təhsil müəssisəsinin idarə olunmasında iştirak etmək

Sual 47 - 50

48.

Təhsilverənlərin vəzifələrinə aid deyil:

A. təhsil sahəsində dövlət siyasətinin həyata keçirilməsində iştirak etmək

B. pedaqoji etika və əxlaq normalarına riayət etmək, müəllim nüfuzunu yüksək tutmaq, ziyalılıq nümunəsi göstərmək

C. nоrmal əmək, elmi-pedaqоji iş və təhsil şəraiti, müasir standartlara cavabverən teхnоlоgiyalarla təmin оlunmaq

D. təhsilalanlarda fəal vətəndaş mövqeyi formalaşdırmaq, onları vətənpərvərlik və azərbaycançılıq ruhunda tərbiyə etmək, müstəqil həyata və əmək fəaliyyətinə hazırlamaq

E. təhsil proqramlarının mənimsənilməsini təmin etmək

Sual 48 - 50

49.

Pedaqoji prosesin iştirakçılarına aid deyil:

A. Təhsil alanlar

B. Təhsilverənlər

C. Valideynlər və ya digər qanuni nümayəndələr

D. Təhsili idarəetmə оrqanları və bələdiyyələr

E. Təhsil alanların münasibətdə olduğu bütün şəxslər

Sual 49 - 50

50. İnsan potensialının inkişafı, kadrların intellektual və peşə hazırlığı səviyyəsinin yüksəldilməsi və təkmilləşdirilməsi, оnların daim dəyişən və yeniləşən əmək şəraitinə uyğunlaşdırılması, yaşlı vətəndaşların ölkənin sosial, iqtisadi, siyasi və mədəni həyatında fəal və səmərəli iştirakının təmin edilməsi vəzifəsini daşıyır.

A. Ali təhsil

B. İcbari təhsil

C. Əlavə təhsil

D. Xaricdə təhsil

E. Fərdi təhsil

Sual 50 - 50