Ümumi kurikulum testləri (501 - 600)

KURİKULUM

Sual 1 - 100

KURİKULUM

1. Əsas birləşdirici ideyanı və ya qanunauyğunluğu aşkar etmək üçün bu dağınıq faktlar arasında əlaqə yaradılır. Bu zaman müqayisə, təhlil və sintezdən istifadə olunacaqdır. Bu dərsin hansı mərhələsidir?

A. mübadilə

B. müzakirə

C. tədqiqatın aparılması

D. motivasiya

E. yaradıcı tətbiqetmə

sualı qiymətləndir:

Sual 1 - 100

Sual 2 - 100

2. Aşağıda qeyd olunan fikirlərə görə söhbət nədən gedir?
• Standartlar qrupuna əlavə standartlar daxil etmək.
• Mövzuları dəyişdirmək və ya artırmaq.
• İnteqrasiya üçün əlavə imkanlar müəyyən etmək.
• Əlavə resurslar seçmək.
• Mövzular üzrə vaxt bölgüsündə dəyişikliklər etmək.

A. məzmun standartlarından

B. cari planlaşdırmadan

C. məzmun xəttindən

D. perspektiv planlaşdırmadan

E. alt - standartlardan

sualı qiymətləndir:

Sual 2 - 100

Sual 3 - 100

3. Tədqiqat mərhələsini planlaşdırarkən aşağıdakılardan hansıları dəqiqləşdirmək lazımdır?

A. tədqiqat üçün tapşırıqları; iş üsulları və formalarını;məlumat mənbələrini; müzakirə üçün hazırlanan sualları; qısaca ifadə edilən ideyaları və alınacaq nəticələri; dərsin hər mərhələsinə sərf olunacaq vaxtı

B. tədqiqat üçün tapşırıqları; iş üsulları və formalarını; məlumat mənbələrini, mövzunu müəyyənləşdirmək; standartı konkretləşdirmək

C. dərsin məqsədini (məqsədlərini) müəyyən etmək; dərsin motivasiyasını işləyib hazırlamaq, qısaca ifadə edilən ideyaları və alınacaq nəticələri

D. müzakirə üçün hazırlanan sualları; qısaca ifadə edilən ideyaları və alınacaq nəticələri; dərsin hər mərhələsinə sərf olunacaq vaxtı; tədqiqat suallarını müəyyənləşdirmək

E. dərsin məqsədini (məqsədlərini) müəyyən etmək; qısaca ifadə edilən ideyaları və alınacaq nəticələri; standartı konkretləşdirmək

sualı qiymətləndir:

Sual 3 - 100

Sual 4 - 100

4. Tərbiyə texnologiyası dedikdə nə nəzdə tutulur?

A. Bilik, bacarıq və vərdişləri formalaşdırmaq üçün əməliyyatlar kompleksi

B. Nisbi, sabit və müntəzəm olaraq ümumiləşən münasibətlərin məqsədyönlü formalaşdırılması üçün əməliyyatlar kompleksi

C. Təlim və təhsil-tərbiyə texnologiyası ilə əlaqədardır.

D. Pedaqoqların və ya psixoloqların uşağın məktəbə hazırlığını diaqnostlaşdırmasıdır

E. Şagirdlərdə bilik,bacarıq və vərdişlərin məqsədyönlü ,planlı formalaşdırılması prosesidir

sualı qiymətləndir:

Sual 4 - 100

Sual 5 - 100

Perspektiv plan hazırlayarkən müəllimin vəzifələrinə aid olmayanı müəyyən edin

A. Standartlar sırasına standart əlavə etmək

B. İnteqrasiya imkanlarını qeydə almamaq

C. Əlavə resurslar müəyyən etmək

D. Vaxt bölgüsündə dəyişiklik etmək

E. Tədris vahidi və mövzuların məntiqi ardıcıllığına diqqət yetirmək

sualı qiymətləndir:

Sual 5 - 100

Sual 6 - 100

Təlim prosesinin hərəkətverici qüvvəsi nədir?

A. Təlimin gedişində irəli sürülən tədris və praktik vəzifələrlə şagirdlərin mövcud bilik, bacarıq və zehni inkişafının səviyyəsi arasında olan ziddiyyətlərlə bağlıdır

B. Daxili və xarici ziddiyətlərlə bağlıdır.

C. İnsanın öz mövqeyini düzgün müəyyən etməsi və mənfi keyfiyyətlərini aradan qaldırmaq istəməsi ilə bağlıdır

D. Uşağın şüurunda və ya davranışında kök salmış zərərli əlamətlərin ləğvi, onların əvəzində ictimai əhəmiyyət kəsb edən keyfiyyətlərin uşaqlara aşılanması ilə bağlıdır

E. Xaricdən şagirdə göstərilən təsirlə bağlı olan prosesdir

sualı qiymətləndir:

Sual 6 - 100

Sual 7 - 100

7. Qiymətləndirmə Konsepsiyasında olmayanları seçin
1. Buraxılış imtahanları
2. Müəllim peşəkarlığının qitmətləndirilməsi
3.Milli qiymətləndirmənin məqsədləri
4.Beynəlxalq qiymətləndirmə proqramının əsas məqsədləri
5. Kurikulum üzrə qiymətləndirmə
6.Qiymətləndirmə meyarları

A. 1, 2

B. 1 ,4

C. 2, 6

D. 3, 4, 5

E. 1, 2, 3, 4

sualı qiymətləndir:

Sual 7 - 100

Sual 8 - 100

8. Uyğunlaşdırın
1. Məlumat müzakirəsi
2. Yaradıcı tətbiqetmə
3. Refleksiya
a- dərsin bütün mərhələlərini dərindən təhlil etməyə imkan yaradır
b- məntiqi,tənqidi,yaradıcı təfəkkürün səfərbərliyini təmin edir
c- Biliyin praktiki tətbinə imkan yaradır

A. 1 -b, 2-a,3- c

B. 1-c, 2-b ,3-a

C. 1-a, 2-b,3-c

D. 1- c,2-a, 3- b

E. 1- b, 2- c, 3- a

sualı qiymətləndir:

Sual 8 - 100

Sual 9 - 100

Summativ qiymətləndirmə vasitəsi hansıdır?

A. tapşırıqvermə

B. çalışma

C. test

D. valideynlə əməkdaşlığa dair sorğu vərəqi

E. müşahidə vərəqi

sualı qiymətləndir:

Sual 9 - 100

Sual 10 - 100

10. Diferensial təlimə aid fikirlər hansılardır?
1.Şəxsiyyətə yönəlmiş təlimdir
2.Təlim zamanı fərdiləşməyə imkan verir
3. Təlimdə diferensiasiya bir neçə istiqamətdə aparıla bilər
4.Hər bir təhsilalanın tədris materialını öz qabiliyyətinə və öz imkanlarına uyğun şəkildə mənimsəməsinə imkan yaradır
5.Diferensial təlim zamanı şagirdin maraqları nəzərə alınır

A. 1, 2

B. 1, 2, 3, 4

C. bütün cavablar uyğundur

D. 1, 2, 5

E. 3, 4

sualı qiymətləndir:

Sual 10 - 100

Sual 11 - 100

11.

Aşağıdakı fikirlərdən hansı yanlışdır?

A. Test diaqnostik qiymətləndirmə vasitəsi deyil

B. Tapşırıqvermə üsulunun vasitəsi çalışmalardır

C. Qiymətləndirmə standartları 3 səviyyə üzrə müəyyən olunmur

D. Dinləmə üzrə qeydiyyat vərəqi formativ qiymətləndirmə üsuludur

E. Məktəbdaxili qiymətləndirmənin 3 növü var

sualı qiymətləndir:

Sual 11 - 100

Sual 12 - 100

12. Aşağıda verilən bacarıqlardan fəaliyyətin ünsiyyət növünə uyğun gələnləri qruplaşdırın.
1. Tanımaq
2. Qaydanı izah etmək
3. Təqdim etmək
4. Nümunə göstərmək
5. Seçimini izah etmək
6. İstifadə etmək
7. Təhlil etmək
8. Reaksiya vermək
9. Dəyərləndirmək
10. Şərh etmək

A. 1, 2, 3, 7

B. 3, 4, 5, 8, 10

C. 3, 5, 8, 10

D. 2, 3, 4, 5, 8,10

E. 2, 3, 4, 5, 8,10

sualı qiymətləndir:

Sual 12 - 100

Sual 13 - 100

13. Testin etibarlılığı nədir?

A. Testin nəyisə ölçmək vəzifəsinə uyğunluq səviyyəsini (dərəcəsini) təyin edir

B. Testin nəticələrinin onun kim tərəfindən keçirilməsindən asılı olmamasını bildirir

C. Testin qiymətləndirmə standartlarına uyğunluğunu bildirir

D. Testin yoxlanılan tədris materialını tam əhatə etdiyini müəyyən edir

E. Testin eyni şəraitdə dəfələrlə keçirilməsindən alınan balların təxminən eyni olmasını bildirir

sualı qiymətləndir:

Sual 13 - 100

Sual 14 - 100

14.

Fəal təlimin reallaşdırılması mexanizminə aid deyil.

A. Şagird-tədqiqatçı, müəllim-fasilitator, bələdçi

B. Problem situasiyanın yaradılması

C. Fikrin təhrik olunması

D. Dialoqun və əməkdaşlığın zəruriliyi

E. Psixoloji dəstək: hörmət və etibar

sualı qiymətləndir:

Sual 14 - 100

Sual 15 - 100

15.

Təhsil məhsulu nədir?

A. Təhsil sahəsində innоvasiyalar, оrijinal təhsil və fənn prоqramları, təlim metоdları sistemi, təhsil mоdulları, təhsil layihələri

B. Təhsilin inkişafına sərmayə qоyuluşu

C. C) Təhsilin hər bir pilləsi üzrə təlim nəticələri və məzmun standartlarını, tədris fənlərini, həftəlik dərs və dərsdənkənar məşğələ saatlarının miqdarını, pedaqоji prоsesin təşkili, təlim nəticələrinin qiymətləndirilməsi və mоnitоrinqinin aparılması sistemini özündə əks etdirən dövlət sənədi

D. Təhsil qanunu, Qiymətləndirmə Konsepsiyası

E. Şagirdlərin bilik ,bacarıq və vərdiş səviyyəsi

sualı qiymətləndir:

Sual 15 - 100

Sual 16 - 100

16. ”Problemlə bağlı ziddiyətləri müəyyən edin” .Verilmiş tapşırıqda təfəkkürün növünü müəyyən edin

A. Məntiqi

B. Tənqidi

C. Yaradıcı

D. Məntiqi və yaradıcı

E. Tənqidi və yaradıcı

sualı qiymətləndir:

Sual 16 - 100

Sual 17 - 100

17. Uyğunlaşdırın
A-Təhsil sahəsində dövlət standartı
B-Ümumi təhsil proqramı
C-Fənn kurikulumları
1-təlim formaları,
2-təhsil səviyyələri üzrə dərs saatlarının miqdarı
3-ümumi təhsilin məzmunu
4-ümumi təhsilin infrastrukturu
5-ümumi təhsil sistemində pedoqoji prosesin təşkili prinsipləri
6-müəllim fəaliyyətinin planlaşdırılması
7-təhsilverənlərin keyfiyyət göstəriciləri
8-təhsil səviyyələri üzə keçirilən fənlər

A. A-1,2,3, B-4,6,8, C-5,7

B. A-3,4,7, B-2,5,8, C-1,6

C. A-3,4,7, B-1,2, C-5,6,8

D. A-7,8, B-1,2,3, C-4,5,6

E. A-1,4,6, B-2,3,5, C-7,8

sualı qiymətləndir:

Sual 17 - 100

Sual 18 - 100

18. Müəllimin ünsiyyət üslubları arasındakı uyğunluğu tapın
1 – Avtoritar
2 – Liberal
3 – Demokratik
a – Müəllim yalnız əmrlər, göstərişlər verir, şagirdlər sözsüz tabe olur
b – Müəllim şagirdlərin arzu və istəkləri ilə hesablaşır, onların fikrini, rəyini nəzərə alır, mövqelərinə hörmətlə yanaşır
c – Müəllim dərsini deməklə vəzifələrini bitmiş hesab edir, şagirdlərlə bağlı bütün digər məsələlərə biganədir

A. 1 - a; 2 - c; 3 - b

B. 1 - c; 2 - a; 3 - b

C. 1 - b; 2 - a; 3 - c

D. 1 - c; 2 - b; 3 - a

E. 1 - a; 2 - b; 3 - c

sualı qiymətləndir:

Sual 18 - 100

Sual 19 - 100

19.

Müəllimin şagirdləri biliklərlə silahlandırmaq, onların fəaliyyətini düzgün istiqamətləndirmək üçün sevdiyi yollar və vasitələrin məcmusu.

A. təlimin təşkili formaları

B. təlimin prinsipləri

C. təlimin növləri

D. Təlim metodları

E. dərsin tipləri

sualı qiymətləndir:

Sual 19 - 100

Sual 20 - 100

20.

Təlimin amilləri hansılardır?

A. Vaxt, tədris materialı,oxumağa qabillik, təşkilati pedaqoji təsir

B. Vaxt,kitab üzərində iş, illüstrasiya və demonstrasiya, praktiki məşğələlər

C. İnandirma,alışdırma,rəğbətləndirmə və cəzalandırma ,şəxsi nümunə

D. Vaxt,tədris materialı, illüstrasiya və demonstrasiya ,şagirdlərin oxumağa qabilliyi

E. Vaxt,rəğbətləndirmə ,inandırma,alışdırma

sualı qiymətləndir:

Sual 20 - 100

Sual 21 - 100

21. İllik planlaşdirmada nəzərə alınmır:
1. Diaqnostik qiymətləndirmənin keçiriləcəyi vaxt
2. Dərsdə istifadə olunacaq motivasiya
3. İnteqrasiya imkanları
4. Tarix
5. Resurslar
6. Dərsin məqsədi
7. Mövzu

A. 1, 2, 6

B. 1, 2, 6, 7

C. 2, 6

D. 1, 3, 4, 5, 7

E. 5, 7

sualı qiymətləndir:

Sual 21 - 100

Sual 22 - 100

22. “4.1.2. Söz və söz birləşmələrinin sintaktik vəzifəsini müəyyən edir”. Məzmun standartındakı bilik və fəaliyyətin növünü müəyyən edin.

A. Deklorativ,idraki

B. Prosedural ,ünsiyyət

C. Prosedural,koqnitiv

D. Kontekstual, psixomotor

E. Psixomotor ,kontekstual

sualı qiymətləndir:

Sual 22 - 100

Sual 23 - 100

23. Müəllimin didaktik qabiliyyətinin mahiyyəti
1 – tədris materialını, əyani vəsaitləri və avadanlığı seçmək
2 – şagirdlərlə səmimi münasibətlər yaratmaq
3 – tədris materialını aydın, ifadəli və inandırıcı şəkildə nəql etmək
4 – şagirdlərin idrak fəallığını yüksəltmək
5 – şagird kollektivini təşkil etmək

A. 1, 3, 4

B. 1, 2, 5

C. 2, 3, 5

D. 3, 4, 5

E. 2, 4, 5

sualı qiymətləndir:

Sual 23 - 100

Sual 24 - 100

24. Təlimdə diferensiyasiya hansı istiqamətdə aparıla bilər?
1-Təhsilalanların qabiliyyətinə görə
2-Valideynin arzusuna əsasən
3-Təhsilalanların marağına görə
4-Təhsilalanların ixtisasına görə
5-Dövrün dəyişən tələblərinə əsasən

A. 1, 2, 3

B. 2, 4, 5

C. 1, 3, 4

D. 1, 3, 5

E. 2, 3, 5

sualı qiymətləndir:

Sual 24 - 100

Sual 25 - 100

25. Tərbiyə prosesinin dialektikası nə ilə bağlıdır?
1-tərbiyə prosesinin mürəkkəbliyi;
2-daxili ziddiyətlər;
3-xarici ziddiyətlər;
4-inkişafetdirici funksiya
5-təhsilləndirici funksiya

A. 3, 4

B. 2, 5

C. 1, 5

D. 1, 2

E. 2, 3

sualı qiymətləndir:

Sual 25 - 100

Sual 26 - 100

26. Təlimin hər yeni mərhələsinin səmərəsi nədən asılıdır
1-öyrənilən materialın xarakterindən və həcmindən
2-mətəb rəhbərlərinin nəzarətindən
3-şagirdlərin oxumağa qabilliyindən
4-əvvəlki mərhələnin məhsuldarlığından

A. 4, 1, 2

B. 1, 2, 3

C. 2, 3, 4

D. 1, 3, 2

E. 4, 1, 3

sualı qiymətləndir:

Sual 26 - 100

Sual 27 - 100

27. Özünütərbiyənin vasitələrini və onların arasındakı uyğunluğu tapın:
1-Özünümüşahidə
2-Özünüdərketmə
3-Özünütəlqin
a-şəxsiyyətin yüksək forması
b-insanın öz əhvali-ruhiyyəsini, ovqatını, psixi vəziyyətini dərk etmək üçün öz hissələrini, davranışını nəzərdən keçirməsi
c-insanın öz mənliyini, qabiliyyətini, rəftar və davranışını, hiss və düşüncələrini dərk edib qiymətləndirməsi
d-insanın bütövlükdə rəftar və davranışını məqsədyönlü istiqamətdə idarə etmək, yaxud tənzimləmək üçün öz psixikasına təsir göstərməsi
e-iradəsizlik, özünütəlqində tərəddüd və özünütərbiyədə passivliyin olması

A. 1-d, 2-e, 3-a

B. 1-c, 2-a, 3-b

C. 1-b, 2-c, 3-d

D. 1-e, 2-d, 3-c

E. 1-a, 2-b, 3-d

sualı qiymətləndir:

Sual 27 - 100

Sual 28 - 100

28.

“Ümumi təhsil pilləsinin dövlət standartı və proqramları (kurikulumları) ” nə vaxt təsdiq edilmişdir?

A. 30 oktyabr 2006-cı il

B. 26 aprel 1999-cu il

C. 19 iyun 2013 -cü il

D. 3 iyun 2010-cu il

E. 15 iyun 1999-cu il

sualı qiymətləndir:

Sual 28 - 100

Sual 29 - 100

29.

Ümumi təhsil pilləsinin dövlət proqramlarına (kurikulumlarına) aid deyil.

A. Ümumi təhsilin səviyyələri üzrə təlim nəticələri və məzmun standartları

B. Ümumi təhsilin hər bir səviyyəsində tədris olunan fənlər

C. Ümumi təhsilin səviyyələri üzrə həftəlik dərs və dərsdənkənar məşğələ saatlarının miqdarı

D. Ümumi təhsil sistemində pedaqoji prosesin təşkili prinsipləri

E. Ümumi təhsil sistemində təhsilalanların bilik, bacarıq və vərdişlərinin səviyyəsi

sualı qiymətləndir:

Sual 29 - 100

Sual 30 - 100

30. I yarımildə 5, II yarımildə 4 qiyməti alan şagirdin yekun qiyməti neçə olacaqdır?

A. dörd

B. beş

C. üç

D. iki

E. bir

sualı qiymətləndir:

Sual 30 - 100

Sual 31 - 100

31.

Testin reprezentativliyi nə deməkdir?

A. Testin fundamental tədqiqatlarla əsaslandırılması və onun təlim məqsədlərini düzgün ölçməsinin müəyyən olunmasıdır.

B. Test tapşırıqlarının məzmununun yoxlama məqsədlərinə uyğun olması.

C. Testin yoxlanılan tədris materialını tam əhatə etməsi

D. Nəticələrinin onun kim tərəfindən keçirilməsindən asılı olmamasını bildirir

E. Testin qiymətləndirmə standartlarına uyğunluğunun olması

sualı qiymətləndir:

Sual 31 - 100

Sual 32 - 100

32. Diaqnostik qiymətləndirməyə aid olan cəhətləri seçin:
1 – şagirdin ilkin bilik və bacarığını müəyyən edir
2 – şagirdi sosial həyata hazırlayır
3 – şagirdlərdə təbiətə şüurlu münasibət yaradır.
4 – Müəllimə gələcək strategiyalarını müəyyən etməyə imkan yaradır
5 – müəllim – şagird arasında mədəni davranışın əsasını qoyur.

A. 1, 5

B. 2, 4

C. 2, 5

D. 1, 4

E. 1, 2

sualı qiymətləndir:

Sual 32 - 100

Sual 33 - 100

33. Summativ qiymətləndirmənin üsullarına aid olanları seçin.
1. Yoxlama yazı işləri
2. Müşahidə
3. Yaradıcılıq və əl işləri
4. Layihə
5. Şifahi sorğu
6. Demonstrasiya

A. 1, 4, 5

B. 2, 3, 4

C. 1, 3, 4, 5

D. 3, 5, 6

E. 2, 5, 3

sualı qiymətləndir:

Sual 33 - 100

Sual 34 - 100

34. “Motivləşdirmək” nədir?

A. Latın sözü olub “sövqetmə”, “oyatmaq” mənası verir. Zərurət, motivlər, məqsədlər, arzu, ehtiras, tələbat, sövqetmə, mükafatlandırma, məramlar və.s

B. Fransız sözü olub "sövqetmədən irəli", “oyatmaq” mənası verir. Zəruri hesab edilənlərin nəzərə alınmadan inkişafa səslənmə anlamında işlənir

C. İngilis sözü olub “demotivasiya etmək” deməkdir

D. Həvəsləndirmək, irəliləyişlərinə dəstək olmaqla onu idarə etməkdir

sualı qiymətləndir:

Sual 34 - 100

Sual 35 - 100

35. Motivasiya neçə mərhələdən ibarətdir?

A. 1

B. 2

C. 3

D. 4

E. 5

sualı qiymətləndir:

Sual 35 - 100

Sual 36 - 100

36. Motivasiya neçə prinsip əsasında qurulur?

A. 2

B. 4

C. 6

D. 8

sualı qiymətləndir:

Sual 36 - 100

Sual 37 - 100

37. Motivasiyanı qurmamışdan əvvəl nələri müəyyən etmək lazımdır?

A. Məzmun standartının bilik və fəaliyyət komponentlərini

B. Alt standart və təlim nəticələrini

C. Metod və iş formalarını

D. Qiymətləndirmə meyarlarını

sualı qiymətləndir:

Sual 37 - 100

Sual 38 - 100

38. Müəllim motivasiyanı düz qurubsa, dərsin neçə %-i yerinə yetirilmiş sayıla bilər?

A. 20 %-i

B. 50 %-i

C. 80 %-i

D. 100%-i

sualı qiymətləndir:

Sual 38 - 100

Sual 39 - 100

39. Motivasiyanın mərhələləri hansılardır?

A. Yönəldici suallar, tapşırıqlar; Tədqiqat sualı

B. Problemin qoyulması; Təhlil

C. Tədqiqat sualı; Tətbiq

D. Araşdırmanın təşkili; Qiymətləndirmə

sualı qiymətləndir:

Sual 39 - 100

Sual 40 - 100

40. Motivasiyanın birinci mərhələsi hansıdır?

A. Yönəldici suallar, tapşırıqlar

B. Problemin qoyulması

C. Tədqiqat sualı

D. Araşdırmanın təşkili

sualı qiymətləndir:

Sual 40 - 100

Sual 41 - 100

41. Motivasiyanın ilk mərhələsində – Yönəldici suallar, tapşırıqlar – şagirdləri

A. mövzuya, təlim nəticələrinə yönəldirlər; dərsin başlanmasını təşkil edirlər

B. yorğunluqdan xilas edirlər

C. öyrənmə mühitinə sövq edirlər

D. öyrənmənin yollarını öyrədirlər

sualı qiymətləndir:

Sual 41 - 100

Sual 42 - 100

42. Motivasiyanın ilk mərhələsində neçə sual tərtib etmək məqsədə uyğundur?

A. 1-3

B. 2-6

C. 3-8

D. 4-10

sualı qiymətləndir:

Sual 42 - 100

Sual 43 - 100

43. Motivasiyanın ikinci mərhələsi hansıdır?

A. Yönəldici suallar, tapşırıqlar

B. Problemin qoyulması

C. Tədqiqat sualı

D. Araşdırmanın təşkili

sualı qiymətləndir:

Sual 43 - 100

Sual 44 - 100

44. Tədqiqat sualını tərtib etmək üçün müəllim əvvəlcə nəyi müəyyən etməlidir?

A. Bu sualı tərtib etmək üçün müəllim əvvəlcədərsin sonunda olan ümumiləşdirməni müəyyən etməlidir

B. Bu sualı tərtib etmək üçün müəllim əvvəlcə dərsin əvvəlində olan motivasiyanın müəyyən etməlidir

C. Bu sualı tərtib etmək üçün müəllim əvvəlcə dərsin qiymətləndirmə standartlarını müəyyən etməlidir

D. Bu sualı tərtib etmək üçün müəllim əvvəlcə dərsin elmi-metodiki tərəflərini müəyyən etməlidir

sualı qiymətləndir:

Sual 44 - 100

Sual 45 - 100

45. Tədqiqat sualı nədir?

A. Yeni biliyi əks etdirən təlim nəticəsinə yönəlmiş sual

B. Köhnə biliyi əks etdirən təlim nəticəsinə yönəlmiş sual

C. Yeni biliyi əks etdirən təlim strategiyalarına yönəlmiş sual

D. Köhnə biliyi əks etdirən təlim nəticəsinə yönəlmiş sual

sualı qiymətləndir:

Sual 45 - 100

Sual 46 - 100

46. Motivasiya mərhələsi nə ilə bitir, yekunlaşır?

A. tədqiqat sualına irəli sürülən fərziyyələr ilə bitir

B. tədqiqat sualının cavablandırılmasından öncə yaranan işgüzar səs küy ilə bitir

C. Bu mərhələ bitmir

D. Heç biri ilə

sualı qiymətləndir:

Sual 46 - 100

Sual 47 - 100

47. Tədqiqat sualı adətən neçə sualdan ibarət olur?

A. 1

B. 2

C. 3

D. 4

sualı qiymətləndir:

Sual 47 - 100

Sual 48 - 100

48. Dərsin sonunda müəllimin mütləq qayıtmalı olduğu məqam

A. Tədqiqat sualına irəli sürülən fərziyyələr

B. Tədqiqat sualının cavablandırılmasından öncə yaranan işgüzar səs küy zamanı yaranan mühitin aradan qaldırılması

C. Dəsrdə geri qayıdılmamalıdır

D. Heç bir məqam

sualı qiymətləndir:

Sual 48 - 100

Sual 49 - 100

49. Hafizə nədir?

A. Hafizə keçmiş təcrübənin beyində nəqşləndirilməsi, yadda saxlanması sayəsində sonralar onun tanınma və yada salınmasından ibarət mürəkkəb psixi fəaliyyətdir

B. Hafizə yeni təcrübənin beyində nəqşləndirilməsi, yadda saxlanması sayəsində sonralar onun tanınma və yada salınmasından ibarət mürəkkəb psixi fəaliyyətdir

C. Hafizə yeni biliklərin beyində nəqşləndirilməsi, yadda saxlanması sayəsində sonralar onun tanınma və yada salınmasından ibarət mürəkkəb psixi fəaliyyətdir

D. Hafizə yeni və keçmiş biliklərin beyində nəqşləndirilməsi, yadda saxlanması sayəsində sonralar onun tanınma və yada salınmasından ibarət mürəkkəb psixi fəaliyyətdir

sualı qiymətləndir:

Sual 49 - 100

Sual 50 - 100

50. Təfəkkür nədir ?

A. İnsanın fikirləşmək, düşünmək, nəticə çıxarmaq bacarığı; şüurun obyektiv varlığı əksetdirmə prosesində xüsusi pillə

B. İnsanın yaddaşında olanlardan nəticə çıxarmaq bacarığı; şüurun obyektiv varlığı əksetdirmə prosesində xüsusi pillə

C. İnsanın fikirləşmək,düşünmək, nəticə çıxarmaq bacarığı; şüurun subyektiv varlığı əksetdirmə prosesində xüsusi pillə

D. İnsanın yaddaşında olanlardan nəticə çıxarmaq bacarığı; şüurun subyektiv varlığı əksetdirmə prosesində xüsusi pillə

sualı qiymətləndir:

Sual 50 - 100

Sual 51 - 100

51. Motivasiya hansı prinsiplər əsasında qurulur?
1. Problemlilik
2. Məqsədyönlülük
3. Əyanilik
4. Didaktik

A. 1, 3

B. 2, 4

C. 3, 2

D. 1, 2

sualı qiymətləndir:

Sual 51 - 100

Sual 52 - 100

52. Motivasiya özündə nəyi əks etdirməlidir?

A. Dərsin qabaqcıl məqsədlərini

B. Təlim nəticələrini

C. Qiymətləndirməni

D. Ümumiləşdirməni

sualı qiymətləndir:

Sual 52 - 100

Sual 53 - 100

53. Düzgün motivasiya necə olmalidir?

düşündürücü (2 və daha çox fərziyyələri yaradan)
asanlıqla cavabı tapılan
qısa (3-5 dəqiqə)
məqsədyönlü
həyatla əlaqəli
konkret
ziddiyati həll etmək tələbatı

A. 1, 2, 4

B. 3, 5, 6

C. 1, 5, 6

D. 2, 4, 7

E. 1, 4, 7

sualı qiymətləndir:

Sual 53 - 100

Sual 54 - 100

54. Motivasiya üçün üsulları seçin:

Maraqlı bir hadisənin nağıl edilməsi
Mübahisə doğura biləcək fikir söyləmək
Dəqiq, lakonik olmalıdır
Hər hansı məsələ ilə əlaqədar söz vermək

A. 1, 3, 4

B. 1, 2, 4

C. 2, 3

D. 1, 4

E. 2, 3, 4

sualı qiymətləndir:

Sual 54 - 100

Sual 55 - 100

55. Motivasiyanın quruluş prinsipləri olan bəndi müəyyən edin .

A. Əyanilik, şifahilik

B. İnteqrativlik, problemlilik

C. İnkişafyönümlülük, interaktivlilik

D. Problemlilik, məqsədyönlülük

E. Ənənəvilik, müasirlilik

sualı qiymətləndir:

Sual 55 - 100

Sual 56 - 100

56. Motivasiyanın prinsiplərini(xüsusiyyətlərini) seçin:

Zorla insanları motivə etmək olmaz!
Şagirdlərə məsafədən yanaşma,
Hər bir insan motivasiyaya malikdir.
İnsanlar hər şeyə öz motivlərindən və maraqları çərçivəsindən yanaşırlar.
5.Qeyri-adi məlumatlardan istifadə

A. 1, 2, 3

B. 1, 3, 4

C. 1, 3, 5

D. 2, 3, 4

E. 3, 4, 5

sualı qiymətləndir:

Sual 56 - 100

Sual 57 - 100

57. Problem situasiyanın yaradılması zamanı buraxılan səhvi göstərin:

A. Müəllim şagirdin qarşısına onun səviyyəsi üçün çox çətin problem qoyur.

B. Problemin həlli müxtəlif fərziyyələr yaradır.

C. Qoyulan problemdə ziddiyyəti həll etmək tələb olunur.

D. Hər bir şagirdin bilik və təcrübəsindən istifadə etməklə problemin həlli yollarını tapma-ğa xidmət edir.

E. Problem düşündürücüdür, müxtəlif fikirlər yaradır.

sualı qiymətləndir:

Sual 57 - 100

Sual 58 - 100

58. Motivasiyanın məqsədəuyğun qurmağın 3 yolunu müəyyən edin:

Problemin müxtəlif yollarla həll edilməsi
Sual verməyə həvəsləndirmə
Qısaca ifadə edilən ideyaları gostərməklə
Rəmzi (simvolik) materialların şərhi

A. 2, 3, 4

B. 1, 2, 4

C. 1, 2, 3

D. 1, 3, 4

E. 3, 4

sualı qiymətləndir:

Sual 58 - 100

Sual 59 - 100

59. Hər hansı bir fəaliyyətin mexanizmini işə salan sövqedici qüvvədir. Dərsin vacib komponentidir. Söhbət nədən gedir?

A. Tədqiqat sualı

B. Metod

C. Fəaliyyət xətti

D. Müzakirə

E. Motivasiya

sualı qiymətləndir:

Sual 59 - 100

Sual 60 - 100

60. Biri motivasiyanın dəyərləndirilməsi üçün meyar kimi götürülə bilməz.

A. uşaqlar tərəfindən çətinliklə dərk edilməsi

B. motivasiyanın məqsədəuyğunluğu

C. motivasiyanın yığcamlığı - qısa vaxt ərzində həyata keçirilməsi

D. onun hazırlanmasına müəllimin nə qədər vaxt və qüvvə sərf etməməsi

E. motivasiyanın maraqlı və düşündürücü olması

sualı qiymətləndir:

Sual 60 - 100

Sual 61 - 100

61. Hansı tədqiqatın aparılması mərhələsinə aiddir?

A. Dərsin əvvəlində şagirdlərin qarşısına problem (ziddiyəti həll etməyə tələb edən fikir, sual) qoyulmalıdır.

B. Bunun üçün müəllim birinci növbədə dərsin məqsədləri araşdırılmalıdır.

C. Bu mərhələdə iştirakçılar tədqiqatın gedi-şində əldə etdikləri tapıntıların, yeni informasiyanın mübadiləsini aparırlar.

D. Bu zaman yeni faktların öyrənilməsi və bu suallara cavabların tapılması gedişində düşünmək və yeni bilikləri kəşf etmək üçün münasib şərait yaranır.

E. Şagirdləri passiv dinləyici vəziyyətinə gə-tirmək və elədə saxlamaq.

sualı qiymətləndir:

Sual 61 - 100

Sual 62 - 100

62. Tədqiqatın aparılması zamanı müəllim hansı bilik, bacarıq, vərdişlərə malik olmasa da olar?

A. Tədqiqatın aparılması üçün metod seçiminə

B. İşin qrup şəklində və digər formada aparılmasına

C. Tədqiqatın aparılması üçün tapşırıqlar seçiminə

D. Seçilmiş tapşırıqların çoxhəlli olmasına

E. İş vərəqləri hazırlanmasına

sualı qiymətləndir:

Sual 62 - 100

Sual 63 - 100

63. Nə üçün motivasiya düşündürücü və məqsədəuyğun olmalıdır?

A. Tədqiqat prosesini çətinləşdirir.

B. Dərsin bütün mərhələlərini tam şəkildə həyata keçirməyə imkan yaradır.

C. Dərsin vaxtında başa çatmasına kömək edir.

D. Şagirdlərdə idrak fəallığı oyadır.

E. Tapşırıqları düzgün yerinə yetirməyə kömək edir.

sualı qiymətləndir:

Sual 63 - 100

Sual 64 - 100

64. Aşağıdakılardan hansı fəal dərsin mərhələləridir?

Motivasiya, problemin qoyuluşu
Tədqiqatın aparılması
Məlumat mubadiləsi
Ev tapşırığının yoxlanılması
Məlumatların müzakirəsi
Nəticələrin cıxarılması
Yeni movzunun izahı
Yaradıcı tətbiq etmə
Yeni dərsin möhkəmləndirilməsi üçün sual və tapşırıqlar
10.Qiymətləndirmə (məqsədə görə müəyyən mərhələdən sonra aparıla bilər)

A. 1, 2, 3, 5, 6, 8, 10

B. 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9

C. 1, 4, 6, 7, 8, 9, 10

D. 3, 4, 6, 7, 8, 9,10

E. 2, 4, 5, 6, 7, 9, 10

sualı qiymətləndir:

Sual 64 - 100

Sual 65 - 100

65. Problemi necə yaratmaq olar və yarandıqdan sonra hansı proses baş verir?

A. Problemi yaratmaq üçün ziddiyyət və ziddiyyəti həll etmək üçün məlumat qıtlığı olmalıdır. Bu zaman şagirddə təfəkkür oyanır, idrak fəallığı yaranır.

B. Müəllim diskussiyanı lazımi məcraya yönəltməyə çalışmır. Nəticədə vaxt itkisinə yol verilir.

C. Uşaqların irəli sürdükləri ideyalar müzakirə zamanı müəllim tərəfindən fərqləndirilmir və heç bir şəkildə qeyd edilmir.

D. Problemi yaratmaq üçün müəllimin məlumatı lazımdır. Bu zaman şagirddə həvəs oyanır.

E. Müəllim problem əsasında əldə edilmiş faktların müzakirəsin təşkil edir. Şagird öyrə-nir.

sualı qiymətləndir:

Sual 65 - 100

Sual 66 - 100

66. Yeni biliklərin kəşfinə aparan, bələdçi rolunu oynayan amil hansıdır?

A. Motivasiya

B. Tədqiqt sualı

C. Fərziyyələr

D. Ev tapşırığı

E. Meyarlar

sualı qiymətləndir:

Sual 66 - 100

Sual 67 - 100

67. Tədqiqat sualının rolu hansıdır?

Tədqiqat sualı dəqiq, lakonik, dərsin məqsədinə uyğun olmalıdır.
Şagirdlərin gülməsi üçün şərait yaratma.
Tədqiqat sualı şağırdləri tədqiqata sövq etməli, onlarda idrak fəallığı yaratmalıdır.
Əyanı təlim vasitələrdən istifadə

A. 1, 3

B. 1, 2

C. 2, 4

D. 2, 3

E. 1, 4

sualı qiymətləndir:

Sual 67 - 100

Sual 68 - 100

68. Motivasiya yaratmaq üçün səmərəli yollar hansılardır?

1. Maraqlı bir hadisənin nağıl edilməsi,
2. Şagirdlərə məsafədən yanaşma,
3. Bu və ya digər məsələyə münasibətdə
şagirdlərin mövqeyinin öyrənilməsi,
4. Sizin təklifinizin şagirdlərə mütləq lazımlı olduğunu ehtimal etmək,
5. Şagirdləri passiv dinləyici vəziyyətinə
gətirmək və ele də saxlamaq,
6. Şagirdlərin verdikləri sualın dəyərsizlik
səviyyəsində anlaşılmasına şərait yaratmaq
7. Sualların verilməsi,
8. Hər hansı məsələ ilə əlaqədar söz vermək,
9. Şagirdlərin gülməsi üçün şərait yaratmaq.

A. 1, 2, 3, 4, 6, 7

B. 3, 4, 6, 8, 9

C. 1, 3, 7, 8, 9

D. 2, 4, 5, 6, 8, 7

E. 1, 3, 5, 7, 9

sualı qiymətləndir:

Sual 68 - 100

Sual 69 - 100

69. Nəyə görə motivasiya düşündürücü və məqsədəuyğun olmalıdır?
1. Tədqiqatı dərsin nəticələrinə istiqamətləndirir.
2. 45 dəqiqə ərzində dərsin bütün mərhələ-ləri arasında vaxtı paylaşdırıb, onları tam
şəkildə həyata keçirməyə imkan yaradır.
3. Dərsi maraqlı edir, dərs vaxtında qurtarır.
4. Şagirdlərdə idrak fəallığı oyadır.

A. 1, 2

B. 2, 3

C. 1, 4

D. 3, 4

E. 2, 4

sualı qiymətləndir:

Sual 69 - 100

Sual 70 - 100

70. Naməlum olan məsələləri müəyyənləş-dirən suallar, Açıq suallar, Açar sözlərin köməkliyi ilə mövzuya aid verilən suallar.
Bunlar motivasiyanın məqsədəuyğun qurmağın hansı yoludur?

A. Rəmzi

B. Sual verməyə həvəsləndirmə

C. Məqsədyönlü

D. Problemin müxtəlif yollarla həlli

E. İdraki

sualı qiymətləndir:

Sual 70 - 100

Sual 71 - 100

71. Problem situasiyasının əsas xüsusiyyətləri hansılardır?

1. problemə müxtəlif istiqamətdə yanaşma-ğa imkan vermir
2. problemi həll etmə variantlarının olmasi
3. sirf hafizəyə xidmət edir
4. alternativ duşunmə imkanı yaradır
5. biliklərin səmərəli mənimsənilməsinə şə-rait yaratmır
6. problemlərin həlli prosesində idrak fəallığını formalaşdırır

A. 2, 4, 6

B. 1, 3, 5

C. 2, 5, 6

D. 3, 4, 5

E. 1, 4, 6

sualı qiymətləndir:

Sual 71 - 100

Sual 72 - 100

72. Aşağıdakılardan hansı biri motivasiya mərhələsinə aid deyil?

A. Fəal dərsin birinci mərhələsidir.

B. İştirakçılar əldə etdikləri biliklərin informasiya mubadiləsini aparırlar.

C. İnsan təfəkkurunu hərəkətə gətirən və şagirdlərin idrak fəallığına təkan verən prosesdir.

D. Hər hansı bir fəaliyyətə təhrik edən vasitədir.

E. Psixoloji amil kimi hər hansı fəaliyyətin mexanizmini işə salan qüvvədir.

sualı qiymətləndir:

Sual 72 - 100

Sual 73 - 100

73. Motivasiyanın yaradılması zamanı nəzərə alınacaq amillər hansılardır?

1. Material qeyri adiliyi ilə fərqlənməli
2. Şagirdi düşünməyə məcbur etməli
3. Müstəqil təfəkkürü inkişaf etdirməyə yönəlməlidir.
4. Sual verməyə həvəsləndirmə
5. Rəmzi materialın şərhi

A. 1, 2, 3

B. 2, 3, 4

C. 1, 3, 4

D. 1, 4, 5

E. 1, 2, 5

sualı qiymətləndir:

Sual 73 - 100

Sual 74 - 100

74. Tədqiqat sualının funksiyası və rolunu seçin.

A. dəqiq, lakonik, dərsin məqsədinə uyğun olmalıdır.

B. şagirdlərin mövqeyinin öyrənilməsi təmin etməlidir,

C. mübahisə doğura biləcək olmalıdır

D. qapalı və konkret olmalıdır

E. açıq və çətin olmalıdır

sualı qiymətləndir:

Sual 74 - 100

Sual 75 - 100

75. Motivasiya zamanı buraxılan səhvlərə aiddir:

1.Müəllim motivasiyanı elə təşkil edir ki,şagirdlərdə idrak fəallığı oyanır,yeni dərsin məzmunu şagirdlər tərəfindən müəyyən olunur.
2. Müəllim motivasiya qismində bir həll variantı olan çalışmadan istifadə edir.
3.Açıq suallardan istifadə edir
4. Müəllim motivasiya qismində real problem əvəzinə həvəsləndirici informasiyadan (maraqlı, cəlbedici) və ya onun təqdimatı üsullarından (oyun, rəngbərəng şəkil) istifadə edir.

A. 1, 2, 4

B. 2, 3, 4

C. 2, 4

D. 1, 4

E. 3, 4

sualı qiymətləndir:

Sual 75 - 100

Sual 76 - 100

76. Hansı cavab fəal təlimin motivasiya mərhələsinin hissələrinin düzgün ardıcıllığını əks etdirir?

A. problemi qoymaq üçün sual və ya tapşırıq verilir, yönəldici suallar təklif olunur, tədqiqat sualı çıxarılır, fərziyyələr irəli sürülür.

B. fərziyyələr irəli sürülür, problemi qoymaq üçün sual və ya tapşırıq verilir, tədqiqat sualı çıxarılır, yönəldici suallar təklif olunur.

C. yönəldici suallar təklif olunur, tədqiqat sualı çıxarılır, problemi qoymaq üçün sual və ya tapşırıq verilir, fərziyyələr irəli sürülür.

D. tədqiqat sualı müəyyən edilir, fərziyyələr irəli sürülür, yönəldici suallar təklif olunur.

E. problemi qoymaq üçün sual və ya tapşırıq verilir, fərziyyələr irəli sürülür, yönəldici suallar təklif olunur, tədqiqat sualı çıxarılır.

sualı qiymətləndir:

Sual 76 - 100

Sual 77 - 100

77. Qarşıya qoyulmuş məqsədə çatmaq üçün müəllimlərlə şagirdlərin qarşılıqlı təsirinə . . . . deyilir.

A. metod

B. öyrənmə

C. tədris

D. pedaqoji proses

E. vasitə

sualı qiymətləndir:

Sual 77 - 100

Sual 78 - 100

78. Bu üsul həmçinin şagirdlərin bir-biri ilə, eləcə də məktəbdən kənarda müxtəlif adamlarla qarşılıqlı əlaqəsi üçün şərait yaradır, hadisələrin hər hansı bir aspektini daha dərindən anlamağa imkan verir, əlavə ədəbiyyatdan istifadə etməyə istiqamətləndirir. Bu hansı üsuldur ?

A. Müzakirə

B. Klassik dialoq

C. Layihə

D. Auksion

E. Akvarium

sualı qiymətləndir:

Sual 78 - 100

Sual 79 - 100

79. Venn diaqramından nə məqsədlə istifadə olunur?

A. Çətin vəziyyətlərdə problemin bir neçə həlli yolunu tapmaq üçün

B. Məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirmək, səhvləri müəyyən etmək üçün

C. Əşya və hadisələri müqayisə etmək, onların oxşar və fərqli cəhətlərini müəyyən etmək üçün

D. Şagirdlərdə əməkdaşlıq bacarıqlarının formalaşdırılması üçün

E. Şagirdlərin nitq qabiliyyətini inkişaf etdirmək üçün

sualı qiymətləndir:

Sual 79 - 100

Sual 80 - 100

80. Bu üsul oyun- tapmaca formasında keçirilir və şagirdlərdə yüksək fəallıq yaradır. Müəllim lövhədə dairəvi kart asır, onun arxasında şagirdlərdən tələb olunan anlayışı yazır. Kartın yazı olmayan tərəfini şagirdlərə göstərir və gizlədilmiş anlayışların xüsusiyyətlərinə aid 2 və ya 3 yönəldici söz sadalayır və ya yazır. Şagirdlər həmin xüsusiyyətlərə uyğun olaraq gizlədilmiş sözü tapırlar.
Bu iş üsulunun hansı növüdür?

A. Şaxələndirmə

B. Söz assosiyasiyası

C. Anlayışın çıxarılması

D. Beyin həmləsi

E. Rollu oyun

sualı qiymətləndir:

Sual 80 - 100

Sual 81 - 100

81. Bu üsul hadisələrin iştirakçısı olmaq və mövcud vəziyyətə başqalarının gözü ilə baxmaq imkanı verir:

A. ziqzaq

B. qərarlar ağacı

C. karusel

D. rollu oyun

E. əqli hücum

sualı qiymətləndir:

Sual 81 - 100

Sual 82 - 100

82. Təlim üsullarını seçin:

Müzakirə
Qruplarla iş
Beyin həmləsi
Kiçik qruplarla iş
Venn diaqramı
Diskusiya
Cütlərlə iş

A. 1, 3, 5, 6

B. 1, 2, 4, 6

C. 1, 4, 5, 7

D. 3, 4, 5, 6

E. 2, 4, 6, 7

sualı qiymətləndir:

Sual 82 - 100

Sual 83 - 100

83. Diskusiya üsulunda diskusiya mədəniyyəti deyiləndə nələr başa düşülür?

Eyni vaxtda yalnız 1 nəfər danışa bilər
Danışanı dinləmək,sözü kəsməmək
Danışanı tənqid etmək
Fikri tənqid etmək
Söz demək istəyəndə əl qaldırmaq
Reqlamenti nəzərə almamaq

A. 1, 2, 3, 6

B. 1, 2, 4, 5

C. 1, 3, 4, 6

D. 2, 4, 6

E. 2, 4, 5, 6

sualı qiymətləndir:

Sual 83 - 100

Sual 84 - 100

84. Cisim və hadisələrin xüsusiyyətini öyrənmək, bilik və anlaşmanı müəyyənləşdirmək, bilikləri aktuallaşdırmaq, dinləmə mədəniyyətini inkişaf etdirmək. Söhbət hansı iş üsulundan gedir?

A. auksion

B. beyin həmləsi

C. akvarium

D. insert

E. debat

sualı qiymətləndir:

Sual 84 - 100

Sual 85 - 100

85. Cisim və hadisəyə hərtərəfli baxışın formalaşmalaşdırır, qiymətləndirmə bacarığının formalaşmalaşdırır, məntiqi və tənqidi təfəkkürü formalaşdırır. Bu hansı iş üsuludur?

A. kublaşdırma

B. Venn diaqramı

C. anlayışın çıxarılması

D. klaster

E. akvarium

sualı qiymətləndir:

Sual 85 - 100

Sual 86 - 100

86. Problem (sual) lövhədə yazılır. Şagirdlər doğru və yalnış fərq etməz öz idaeylarını çəkinmədən bildirirlər. Bütün ideyalar müzakirəsiz qeydə alınır. Sonda düzgün ideyalar aşkar edilir, yekunlaşdırılır, təhlil edilir. Bu fikirlər hansı təlim metoduna daxildir?

A. Kublaşdırma

B. Klaster

C. Təqdimat

D. Qərarlar ağacı‖

E. Beyin həmləsi

sualı qiymətləndir:

Sual 86 - 100

Sual 87 - 100

87. Müxtəlif həyat şəraitində baş verən hadisələrlə tanış olmaq, özünün və digər insanların davranışına obyektiv qiymət vermək, yaradıcı təxəyyülü inkişaf etdirmək. Söhbət hansı iş üsulundan gedir?

A. səhnələşdirmə

B. esse

C. söz assosiasiyası

D. rollu oyun

E. akvarium

sualı qiymətləndir:

Sual 87 - 100

Sual 88 - 100

88. Bu üsuldan istifadə edilərkən öyrənilə-cək mövzuya aid əsas söz (və ya söz birləş-məsi) lövhəyə yazılır. Şagirdlər həmin söz ilə bağlı ilk xatırladıqları fikirləri söyləyir və həmin fikirlər müəllim tərəfindən lövhə-yə yazılır. Mövzu ilə bağlı olan sözlər deyilən fikirlərin arasından seçilir və əlaqələndirilir, onlardan anlayış və yaxud ideya çıxarılır. Söhbət hansı iş üsulundan gedir?

A. karusel

B. akvariumm

C. T-cədvəli

D. Qərarlar ağacı

E. Söz assosiasiyaları

sualı qiymətləndir:

Sual 88 - 100

Sual 89 - 100

89. Dərsdən əvvəl iri ağ kağızlarda (vatman) mövzuya aid suallar yazılır. Müəllim qruplara müxtəlif sual yazılmış bir kağız verir. Qrup üzvləri sualı oxuyur və bir cavab yazır. Kağızlar saat əqrəbi istiqamə-tində müəllimin köməkliyi ilə qruplara ötürülür. Söhbət hansı iş üsulundan gedir?

A. Karusel

B. Ziqzaq

C. Klaster

D. Akvarium

E. Auksion

sualı qiymətləndir:

Sual 89 - 100

Sual 90 - 100

90. BİBÖ abveturası nə bildirir?

A. Bilmək istəyirəm. Bildim. Öyrəndim.

B. Bilmirəm. İstəyirəm bilim. Öyrənərdim.

C. Bilmədiklərim. İstəyirəm bilim. Öyrənərdim.

D. Bilik. İstiqamət. Bilmədiklərim. Öyrəndiklərim.

E. Bilirəm. İstəyirəm bilim. Öyrəndim

sualı qiymətləndir:

Sual 90 - 100

Sual 91 - 100

91. Bu üsul mətnin məzmununun qısa müddət ərzində şagirdlər tərəfindən mə-nimsənilməsinə imkan yaradır. Şagirdlər dörd nəfərlik qruplara bölunur (əsas qrup). Qruplardakı şagirdlər yenidən nömrələnir. Hər qrupdakı eyni rəqəmli şagirdlərdən yeni qrup (ekspert qrupu) yaradılır. Öyrəniləcək mətn qrupların sayı qədər hissələrə bölunur və ekspert qruplarına verilir. Haqqında danışılan təlim üsulunu müəyyən et:

A. Ziqzaq

B. Karusel

C. BİBÖ

D. Klaster

E. Qərarlar ağacı

sualı qiymətləndir:

Sual 91 - 100

Sual 92 - 100

92. Əşya və ya hadisələri muqayisə etmək, onların oxşar və fərqli cəhətlərini müəyyənləşdirmək üçün bu üsuldan istifadə olunur. Haqqında danışılan üsulu müəyyənləşdirin:

A. Venn diaqramı

B. Karusel

C. BİBÖ

D. Ziqzaq

E. Akvarium

sualı qiymətləndir:

Sual 92 - 100

Sual 93 - 100

93. Strategiya ilə oxuyan oxucu məqsədləri muəyyənləşdirərkən əsasən hansı üsuldan istifadə edir?

A. Ziqzaq

B. Karusel

C. BİBÖ

D. Akvarium

E. Venn diaqramı

sualı qiymətləndir:

Sual 93 - 100

Sual 94 - 100

94. Fəal təlim üsullarından biri dərsin motivasiya mərhələsinə uyğundur?

A. Auksion

B. Əqli hücum

C. Modelləşdirmə

D. Akvarium

E. Karusel

sualı qiymətləndir:

Sual 94 - 100

Sual 95 - 100

95. Fəal təlim üsullarından biri dərsin müzakirə mərhələsinə uyğundur?

A. Auksion,Əqli hücum

B. Əqli hücum,Diskusiya

C. Modelləşdirmə

D. Akvarium,Debat

E. Karusel

sualı qiymətləndir:

Sual 95 - 100

Sual 96 - 100

96. Fəal təlim üsullarından biri tədqiqatın aparılması mərhələsinə uyğundur?

A. Auksion,əqli hücum

B. Problemin həlli ,Kublaşdırma

C. Modelləşdirmə,diskusiya

D. Akvarium,beyin həmləsi

E. Karusel,debat

sualı qiymətləndir:

Sual 96 - 100

Sual 97 - 100

97. Fəal təlim üsullarından biri tədqiqatın aparılması mərhələsinə uyğundur?

A. Auksion

B. Sosioloji tədqiqat

C. Modelləşdirmə,beyin həmləsi

D. Akvarium,beyin həmləsi

E. Karusel

sualı qiymətləndir:

Sual 97 - 100

Sual 98 - 100

98. Bu üsul ideyaların yaradılması,cəmləşməsi və məsələnin həlli vasitəsi kimi verilmişdir.
Söhbət hansı üsuldan gedir?

A. BİBÖ

B. Beyin həmləsi

C. Auksion

D. Qərarlar ağacı

E. T-cədvəli

sualı qiymətləndir:

Sual 98 - 100

Sual 99 - 100

99. Hansı cərgədə sadalananların hamısı üsul deyil?

A. Kiçık qrupda müzakirə, BİBÖ

B. Şaxələndirmə, Venn diaqramı

C. Əqli hücum, cütlərlə iş

D. Akvarium, səhnələşdirmə

E. Auksion, BİBÖ

sualı qiymətləndir:

Sual 99 - 100

Sual 100 - 100

100. Bu üsulun məqsədi diskussiya vərdişlərin inkişaf etdirməkdir.

Bu üsul hansıdır?

A. Akvarium

B. Debat

C. İnsert

D. Auksion

E. Akvarium

sualı qiymətləndir:

Sual 100 - 100

1 şərh var “Ümumi kurikulum testləri (501 – 600)”

dunyamin
İyul 13, 2018 at 7:44 səhər

bu suallarda sehv cavab olduğunu bilen varsa xais edirem yazsin ayin 16 si imtahandi
Cavab yazmaq üçün sayta daxil ol

Bir cavab yazın Cavabı ləğv et

Şərh yaza bilmək üçün giriş etməlisiniz.

This site uses Akismet to reduce spam. Learn how your comment data is processed.