MİQ qəbul tipli Kurikulum üzrə sınaq imtahanı – 12 ÖDƏNİŞSİZ

Sual 1 - 20

METODİKA

1. Təhsilverənlərin hüquqlarına aid deyil.

A. dərsi zamanı uyğun hesab etdiyi metoddan istifadə etmək

B. məktəbdənkənar tədbirlər keçirtmək

C. müasir texnologiyalarla təmin olunmaq

D. məktəbd vəzifə tutmaq

E. təhsil prosesinin idarə olunmasında iştirak etmək

Sual 1 - 20

Sual 2 - 20

2. Abituriyent ali məktəbin müəyən bir ixtisasına qəbul olunmağı hədəf qoyur və hədəfinə çatmaq üçün gündəlik dərs qrafiki təyin edir. Bu vəziyyətdə şagird biliyin hansı növünə sahibdir ?

A. deklarativ

B. konseptual

C. prosedural

D. metakoqnitiv

E. yaratmaq

Sual 2 - 20

Sual 3 - 20

3. Aydan müəllimin evə verdiyi tapşırığı işləməkdə çətinlik çəkir. Məsələnin cavabı bir neçə dəfə səhv çıxır. Lakin inadından dönmür və düzgün cavab alana qədər səylə çalışır. O həmişə öz bacarığına inanır. Aydanın düşüncə tərzi K. Dvekin düşüncə nəzəriyyəsinə görə necə təsnif etmək olar?

A. İnkişafa açıq düşüncə tərzi

B. Qapalı düşüncə tərzi

C. Sabit zəkalı

D. Sensomator

E. Əməliyyat öncəsi

Sual 3 - 20

Sual 4 - 20

4. Günay müəllim şagirdlər üçün sinifdə prosedurlar təklif etmişdi. Buna əsasən onlar müəllimin işarəsi olmadan danışmır, danışanı diqqətlə dinləyir və danışmaq istədikdə əllərini qaldırırdılar. Müəllim hansı prosedurdan istifadə etmişdir?

A. Müəllimdən kömək istəmək üçün olan prosedurlar.

B. Sinif müzakirə proseduru

C. Diqqət yönəltmək proseduru

D. Dərsə gecikmək proseduru

E. Sinfin evə buraxılması proseduru

Sual 4 - 20

Sual 5 - 20

5. Gülüstan müqaviləsi nə vaxt imzalanıb? Sual ətrafında düşünən şagird idraki bacarığın hansı səviyyəsində düşünür?

A.Bilik

B.Tətbiq

C.Anlamaq

D.Yaratmaq

E.Dəyərləndirmək

Sual 5 - 20

Sual 6 - 20

6. Açıq dərs idi. Lalə dərsə gecikmişdi. Sinifdə direktor, müəllimlər və valideynlər də var idi. Qapı açıqldı, Lalə içəri daxil oldu. Müəllim onu sinfin kənarında əyləşdi və dərsin sonuna qədər dərsi oradan izlədi. Bu situasiyada müəllim pedaqoji prosesin hansı prinsipini pozmuşdur?

A. bərabər imkanlar

B. şagirdyönümlülük

C. inkişafyönümlülük

D. dəstəkləyici mühitin yaradılması

E. tamlıq

Sual 6 - 20

Sual 7 - 20

7. Yenicə dil açmağa başlayan balaca Günay saydığı azdan çoxa doğru saydığı rəqəmləri geriyə ardıcıl saya bilmir. J. Piajeyə görə Günay koqnitiv inkişafın hansı mərhələsindədir?

A. Əməliyyatöncəsi mərhələ

B. Sensomator mərhələ

C. Konkret əməliyyatlar mərhələsi

D. Mücərrəd əməliyyatlar mərhələsi

E. Tarazılıq mərhələsi

Sual 7 - 20

Sual 8 - 20

8. Dərsin cari planlaşdırılmasında nəzərdə tutulmur:

A. Məzmun standartlarına əsasən tədris vahidi və mövzuların müəyyənləşdirməsi.

B. Dərsdə reallaşdırılacaq alt standartlara uyğun təlim nəticələrinin müəyyənləşdirilməsi.

C. Dərsin icmalının hazırlanması.

D. Tapşırıqların dərsin təlim nəticələri ilə uyğunlaşdırılması.

E. İş vərəqlərinin hazırlanması.

Sual 8 - 20

Sual 9 - 20

9. “Uşaqlarda düzgün əlaqə yaratmaq imkanı, şagirdlərlə ünsiyyətə qabillik, yaş və fərdi xüsusiyyətləri nəzərə almaq baca-rığı.” Sadalananlar müəllimin hansı qabiliyyətinə aiddir?

A. Prespektiv

B. Avtoritar

C. Kommunikativ

D. Təşkilatçılıq

E. Suqqetik

Sual 9 - 20

Sual 10 - 20

10. Müəllim tədqiqat üçün şagirdlərə tapşırırq verir.Mətndə altından xətt çəkilmiş sözlərin mənasını izah edin .Tapşırıq təfəkkürn hansı növünə aiddir və idraki bacarığın hansı səviyyəsinə aiddir?

A.Məntiqi təfəkkür,təhlil

B.Divergent təfəkkür,təhlil

C.Məntiqi təfəkkür,anlama

D.Tənqidi təfəkkür,qiymətləndirmə

E.Məntiqi təfəkkür,tətbiq

Sual 10 - 20

Sual 11 - 20

11. “Qiymətləndirmə prosesində istifadə olunan alətdir.” Söhbət nədən gedir?

A. Qiymətləndirmə üsulu

B. Qiymətləndirmə vasitəsi

C. Qiymətləndirmə nəticəsi

D. Qiymətləndirmə standartı

E. Qiymətləndirmə meyarı

Sual 11 - 20

Sual 12 - 20

12. Verilmiş üsullardan hansı şagirdlərin fərdi şəkildə edə biləcəyi strategiyadır.

A. Akvarium

B. Qərarlar ağacı

C. Sinektika

D. Debat

E. Sinkveyn

Sual 12 - 20

Sual 13 - 20

13. Fuad müəllim şagirdlərə müəyyən vaxt ərzində həll etmək üçün tapşırıq verir. Vüsalə bir tapşırığı vaxtından əvvəl bitirir və yoldaşlarına mane olmağa başlayır. Bu Fuad müəllimin hansı peşə bacarıq səviyyəsinin aşağı olmasının nəticəsidir ?

A. Mentorluq baçarığının

B. Tədqiqatçılıq bacarığının

C. Sinfin idarəedilməsi bacarığının

D. Kommunikativ bacarığının

E. Şagird davranışını qiymətləndirmək bacarığının

Sual 13 - 20

Sual 14 - 20

14. "Afərin. Yazdığın essenin quruluş və məzmun hissəsi kifayət qədər dolğundur. Durğu işarələrindəki səhvləri isə qaydanı nəzərdən keçirərək yenidən həll et." Verilmiş rəylə bağlı verilənlərdən hansı doğru deyil ?

A. Konstruktivdir

B. Gələcəyə yönəlikdir

C. Emosiyalara yönəlikdir

D. Spesifikdir

E. Həssaslıqla verilmiş rəydir

Sual 14 - 20

Sual 15 - 20

15. İdrak taksonomiyası üzrə səviyyə və təlim nəticələrini uyğunlaşdırın:1. Bilik 2. Anlama 3. Tətbiqetmə 4. Analiz

a) dəyişir, nümayiş etdirir b) müəyyən edir, sadalayır c) fərqləndirir, izah edir d) ayırır, müəyyən edir

A.1-b, 2-c, 3-a, 4-d

B.1-c, 2-b, 3-d, 4-a

C.1-b, 2-d, 3-c, 4-a

D.1-b, 2-d, 3-a, 4-c

E.1-b, 2-c, 3-d, 4-a

Sual 15 - 20

Sual 16 - 20

16. Yaradıcı tətbiqetmə mərhələsinə aid olan fikirləri müəyyənləşdirin:1. Bu mərhələ bir akademik dərsin zaman kəsiyində, həm də evdə tətbiq oluna bilər.
2. Biliyi möhkəmləndirir, praktiki əhəmiyyətini şagirdə öyrədir
3. Tədqiqat sualının cavabını araşdırmaq üçün bu mərhələdə uyğun şərait yaradılır.
4. 1 akademik dərs saatı ilə yekunlaşmaya bilər.
5. Öyrənilənləri, əldə olunan informasiyaları sistemləşdirməyə, ümumiləşdirməyə imkan yaradır

A.1, 3, 5

B.2, 3, 4

C.1, 2, 4

D.3, 4, 5

E.1, 2, 5

Sual 16 - 20

Sual 17 - 20

17. Formativ qiymətləndirməyə aid olan fikirləri seçin.1. Dəyişkəndir, geriyə dönmə xüsusiyyətinə malikdir.
2. Cəmləşdirici qiymətdir.
3. Şagird gündəlik təlim fəaliyyəti ərzində rəqəmli qiymət almaq üçün deyil, yaxşı nəticə göstərmək üçün çalışır.
4. Hər bir şagirdin inkişafının hərəkətverici amilinə, təlimin həlledici komponentinə çevrilir.
5. Şagirdin təlim nəticələrinə nail olması və nəticədə summativ qiymətləndirmədə müvəffəqiyyət qazanmasına kömək edir.
6. Dəyişmir, geriyə dönmə xüsusiyyətinə malik deyil

A.2, 3, 5

B.1, 2, 3, 4, 6

C.3, 4, 5

D.1, 3, 4, 5

E.2, 4, 5, 6

Sual 17 - 20

Sual 18 - 20

18. Uyğunluğu müəyyən edin.I- K.Dvek    II-H.Qardner      III-J.Piaje IV-L.Viqotski

a) uşaqların zehni inkişafı müəyyən mərhələlərdən keçir və öyrənmə mərhələlərə müfaviq baş verir. b) inkişafa açıq düşüncə tərzində olan şagirdlər daha yaxşı akedemik nəticələr göstərirlər
c) təlim fəaliyyətləri sinifdəki şagirdlərdə olan müxtəlif intellekt növlərinə uyğun təşkil olmalıdır.
d) öyrənmədə sosial münasibətlər mühüm əhəmiyyət kəsb edir

A.I-d , II-a , III-c , IV-b

B.I-a , II-c , III-d , IV-b

C.I-b , II-a , III-c , IV-d

D.I-c , II-d , III-b , IV-a

E.I-b , II-c , III-a , IV-d

Sual 18 - 20

Sual 19 - 20

19. Aydan müəllimin evə verdiyi tapşırığı işləməkdə çətinlik çəkir. Məsələnin cavabı bir neçə dəfə səhv çıxır. Lakin inadından dönmür və düzgün cavab alana qədər səylə çalışır. O həmişə öz bacarığına inanır. Aydanın düşüncə tərzi K. Dvekin düşüncə nəzəriyyəsinə görə necə təsnif etmək olar? 

A.İnkişafa açıq düşüncə tərzi

B.Qapalı düşüncə tərzi

C.Sabit zəkalı

D.Sensomator

E.Əməliyyat öncəsi

Sual 19 - 20

Sual 20 - 20

20. Qiymətləndirmə Konsepsiyasında təsbit olunmuş məktəbdaxili qiymətləndirmənin növlərinin məntiqi ardıcıllığını göstər.1-İrəliləyişlərin monitorinqi - Formativ qiymətləndirmə
2- İlkin səviyyənin qiymətləndirilməsi – Diaqnostik qiymətləndirmə
3-Yekun qiymətləndirmə - Summativ qiymətləndirmə
4-Daxili qiymətləndirmə
5-Xarici qiymətləndirmə

A.2,1,5

B.1,3,5

C.2,1,3

D.3,4,5

E.2,3,4

Sual 20 - 20